近日舉行的第十屆上海教育博覽會以“信息化助推教育轉型”為主題，首次面向社會展示3年前開始在不同區縣學校推行的智能教育(俗稱電子書包)項目，引起公眾的廣泛關注。

反對與支持的聲音一樣大

電子書包是智能教育的形象化說法，中小學借助于平板電腦、上網本等便攜式電子終端設備，進行授課、實驗、作業、考試、游戲等各種教學活動。從2010年開始，上海陸續開展了不同形式的電子書包項目。比如——

虹口區承擔國家教育體制改革試點項目“開展數字化課程環境建設與學習方式的變革”，成為電子書包項目的全國首個試點區。2010年11月，共有18個學校引進電子書包，涉及學生4000多人;

2011年秋，盧灣區第一中心小學把平板電腦引入課堂，用于四年級數學教學;

2013年春，普陀區曹楊實驗小學全校656名學生、60多位教師，人手一臺平板電腦，覆蓋全部年級的所有課程。

上海市教委對待電子書包項目的整體態度卻是只做不說，一直沒有面向社會進行過像樣規模的推介。市教委基教處處長倪閩景說：“社會上爭議太多了，反對的聲音與支持的聲音一樣大，基本是一半對一半，但我們認準了必須做，所以只好悄悄地做，不愿多說。”

反對的理由五花八門：如果學生家庭經濟困難買不起電子設備，會不會在學習中處于劣勢?長時間使用平板電腦，會不會損害視力?孩子沉溺于游戲，導致注意力不集中怎么辦?學生在電子設備上完成學習過程，書寫漢字的水平是否會退化?教師會不會過度依賴信息技術，喪失主動性和獨立性?等等。

“大多數人的質疑還停留在三五年前的水平。現在的問題是如何讓信息科技更好地服務于教育。”倪閩景說。

用慣馬車不能嘲笑蒸汽機車

在上海市教委的整體思路中，推行電子書包過程中可能遇到的經濟負擔、視力、游戲、書寫等都是階段性的問題，可以在教學階段中逐漸探索克服，而不是因噎廢食。在社會信息化潮流滾滾涌來時，教育不能選擇躲閃逃避。

倪閩景說：“信息化的潮流不可抗拒，不能用慣了馬車就嘲笑蒸汽機車。以前教師刻蠟紙給學生印試卷，現在早就讓位于打印機、復印機了。回顧近30年，教育的信息化經歷了不同的階段：第一個是個人計算機進入校園，第二個是互聯網出現，現在是第三階段，云計算應用于教學，學習變得無處不在，教育在信息化的推動下正在深刻轉型。”

上海教育報刊總社社長仲立新認為，不管人們是否承認，數字社會的發展趨勢不可逆轉，數字化環境正在對具體的學習實踐帶來全方位的影響，技術上的創新必將應用于教育領域。“電子書包可能會帶來爭議，但它是有價值的東西，可以多探索，不能被爭議拖了后腿。”仲立新說。

曹楊實驗小學全員全課程開展電子書包試點，為上海推行電子書包項目積累經驗。學生每天早上拿到平板電腦，傍晚交由學校保管。校長張曉文告訴記者：“試點之初確實遇到了部分家長的抵觸，甚至有家長來學校交涉，我們曉之以理，陸續舉辦了幾次校園公開日，現在家長們都放心了，也都感受到信息化讓學習更加便捷，教學方式更加靈活的好處。我們學校的師生幾乎一天也離不開電子書包了。”

教育要抓住科技發展新機遇

科技在深刻地改變著教育。城郊區縣學校可以方便地接觸到城區學校的優質教學資源，促進教育均衡發展。在自適應支持系統下，如果學生做某道題做對了，那后面有些題就不必再做了，課業負擔相應減輕。教師進行課堂測驗，客觀題可以即時為學生判卷，得知正確率，進而對某些知識點開展有針對性的教學……

虹口區教育局局長常生龍認為，教育應抓住科技發展中的新機遇，前瞻謀劃、敢于投入。虹口推行電子書包經歷了數字化校園建設、網絡平臺建設、云平臺建設等三個階段，不同階段環環相扣、有序推進，讓電子書包應用到教學中并發揮作用。

“隨著普陀區無線網絡的全覆蓋，我們將會允許孩子把平板電腦帶回家，輔助完成作業，學校可以通過云系統知道孩子在什么地方、做些什么。”張曉文說。

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