形成辦學特色 優化教育結構

浙江省對本科高校實施分類評價

“不同類型高校，不同建設任務、不同政策支持、不同考核要求”，從今年下半年開始，浙江將對本科高校實行分類評價，以不同標準對各類學校進行衡量。這是記者今天從浙江省教育廳獲悉的。

浙江省教育廳稱，實施分類評價，意在改變以往“一把尺子量千校”的高校評價體制，鼓勵學校在不同層次、不同領域的建設，從而推動高校科學定位、集聚優勢、特色發展，并在形成各校辦學特色的同時，優化全省高等教育結構，為浙江經濟社會發展提供人才保證、智力支持和科技支撐。

根據浙江省教育廳今天發布的《浙江省普通本科高校分類評價管理改革辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》），浙江本科高校將按照人才培養、學科建設、科學研究、師資隊伍以及學科門類、專業大類及專業數量等因素，分為綜合性研究為主型、多科性研究為主型、綜合性教學研究型、多科性教學研究型、綜合性教學為主型、多科性教學為主型等6種類型，并根據不同的學校類型實施不同的評價標準。

記者注意到，按照新出臺的浙江省普通本科高校評價指標體系，雖然對各類型高校都有人才培養、師資隊伍、科學研究與社會服務水平、學科專業建設、國際交流和學校影響力的要求，但評價標準各不相同。對研究為主型高校，重在學科科研評價，如一級學科博士學位授予量、研究生第一志愿報考率、研究生學術成果產出等；而對教學為主型高校，評價突出畢業學生的就業率、薪酬水平、用人單位滿意度、專業就業相關度以及畢業生對母校滿意度等。對一些學校涉及領域的獨特性，體系還專門設置了“替代性指標”。

《辦法》要求高校根據自身實際和發展定位選擇申報，“但一旦選擇，原則上3年內不得調整，以促進學校專心按分類定位辦學。”浙江省教育廳高教處處長韓劍說。

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