據《青年報》報道，一名優秀的高二學生，在高二結束時，是否可以通過大學自主考核后提前進入大學學習？對于這一國內高校已經試行的作法，上海是否有引進的必要？近日，上海市政協委員、上海交通大學致遠學院常務副院長汪小帆提交了一份名為“關于在上海試行高中與大學合作開展拔尖學生培養的建議”的提案。此提案不僅引起了教育界委員的關注，還引發了不同聲音的討論。
緣起：
國內名校紛紛瞄準高二生
去年9月，浙江大學宣布實施“拔尖創新學生培育機制試點計劃”，即招收省內普通高中高二期末優秀學生作為預科生進入浙江大學學習，完成銜接年學業者，在下一年度正式錄取為浙江大學學生。
此前，南京大學也已與蘇州中學合作實施“匡亞明實驗班”計劃。凡是入選該實驗班的學生，即可坐上“2+4”直通車，在蘇州中學讀兩年高中，然后免高考直升南京大學完成四年本科學業。
今年年初，北京大學也正式宣布將與中學合作試點開設“中國大學先修課程”，供高中二年級學有余力的學生選修。
在生源年年減、自主招生戰越戰越酣的當下，越來越多的國內知名高校將橄欖枝拋向了高二甚至更小的學生。
委員提案：
試行高中與大學合作培養拔尖生
對于國內知名高校在招生方面越來越多、越來越突破的大膽嘗試，上海的教育界人士也坐不住了。市政協委員、上海交通大學致遠學院常務副院長汪小帆就在今年的兩會期間提交了一份名為“關于在上海試行高中與大學合作開展拔尖學生培養的建議”的提案。
汪小帆告訴記者，近年來，本市部分高校已經在積極探索與中學的合作。例如，上海交通大學與一些中學合作在中學設立“中學拔尖創新人才早期培養基地”，組織一批杰出教授走進中學，培養中學生的科技創新能力。
“但這些還遠遠不夠。”汪小帆說，“我的女兒去年剛參加完高考，所以我對他們的高中生活比較了解。我發現，中學生在高二學期結束后，所有課程的學習已經結束了。高三階段的主要精力都是用于復習準備高考，這對于少量優秀學生而言浪費了時間微。我覺得在保持面上教育基本穩定的基礎上，應該積極探索拔尖學生培養的改革措施。”汪小帆認為，在這方面，南京大學匡亞明學院和浙江大學竺可楨學院的招生經驗可以借鑒。
為此，汪小帆建議，本市可以選取少量中學和大學開展拔尖學生聯合培養試驗計劃，即從高二學生中選拔少量拔尖學生提前進入大學學習。“當然，我們可以考慮從小范圍開始試驗。每所中學不超過10個人，總量控制在幾十個人之內。”汪小帆建議，大學可以在高二學期即將結束時，基于學生高中階段的綜合表現，以及“筆試+面試”的方式選拔少量拔尖學生。
“這些選拔出的學生就不用再在中學就讀高三了，而是提前進入大學學習。大學要為這些學生制定專門培養方案。”汪小帆建議，對于這些學生可以考慮采取免予高考、或者參加高考但給予特殊政策等措施，以保證這些學生提前進入大學后能夠安心學習大學階段的內容。
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》觀點交鋒
□市政協委員、上海大學理學院副院長張金倉
“從一個宏觀的角度來講，我不太贊同這一做法。”對于汪小帆的提案，市政協委員、上海大學理學院副院長張金倉認為，每個人接受教育的機會都應該是均等的。“我也不贊成大學設置這種專招拔尖學生的班級。”張金倉認為，教育應該是全民化、平等化的。“我不贊成將學生分為三六九等，我認為這不是一種正常的培養模式。這種招收拔尖班的作法，也可能會讓其他班的學生產生自卑感。”張金倉認為，優秀的人才，只要有能力，在哪里都可以得到發展。將他們選入到拔尖班中，也未必會得到預期的培養效果。
□市政協委員、上海交通大學致遠學院常務副院長汪小帆
對此，汪小帆表示，“對于‘掐尖’這個詞，我不是很認同。”汪小帆認為，“我們必須承認，確實有少量學生有此能力，對他們來說，高三時間其實是無事可做的。”汪小帆認為，“我們不能為了體現公平，就不管這一現實。否則，他們很有可能在高三這一年被重復做題耽誤了。”汪小帆強調，“學生的能力不同，選擇也不同，我們必須實行分類培養、個性化培養。”
□市政協委員、同濟大學招生辦公室主任廖宗廷
市政協委員、同濟大學招生辦公室主任廖宗廷則認為，汪小帆的這一提案雖然可以探索，但是推廣意義不大。他認為，當下招生制度改革，應實施以統一高考為基礎的高校多元化自主招生制度，“以985、211高校為例，可實施以高考一本線為依據，各所高校自行決定分數線的辦法。這樣可以避免各校之間的攀比，也有助于各校根據自己的需求設定個性化分數線。”
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