江蘇大學實施青年教師助理教學制度

3年精耕細作助“青椒”站穩講臺

第一次獨自站上講臺，江蘇大學藥學院青年教師孫競明顯感覺底氣不足，怎樣把握好教學節奏、什么樣的教學方法受大學生歡迎，諸如此類的問題困擾著他。

對于毫無教學經歷的“孫競”們來說，該如何提升教學能力？日前，江蘇大學推行了全新的“青年教師助理教學制度”，將青年教師從事助理教學的時間從1年延長到3年，通過3年的“精耕細作”幫助青年教師跨過站上講臺到站穩講臺的“一步之遙”。

“教學能力不是天生的，也不是固定不變的，通過不斷學習和實踐完全可以實現持續地進步。”江蘇大學教務部門負責人表示，青年教師科研壓力大，在教學方面部分青年教師一站上講臺就處于“自由生長”狀態，僅僅滿足于教學工作量的完成，對教學能力的提升缺乏主動性，“助理教學工作可以幫助青年教師把好的教學態度、教學方法和教學模式穩固下來，并持續提升他們的教學能力”。

據了解，江蘇大學青年教師助理教學制度實施過程總共3年，第一年為助教培養期，后兩年為主講培訓期。在助教培養期內，青年教師不得獨立承擔課堂教學任務，他們只能在指導教師的指導下完成聽課、輔導、備課、實驗、認識實習、生產實習等輔助性教學任務，聽課不少于120個學時，同時還要參加10次以上的校級教研活動。在主講培訓期內，青年教師承擔課堂教學的主講任務受到限制，主講課程學生人數不超過60人，每周授課不超過6個學時。青年教師需要投入更多的時間參與專業建設、課程建設、實驗室建設、教學競賽及各類教學能力提升活動。

近年來，江蘇大學組建了夢溪師培園、三江師說苑、三山師評臺、名企工作站等四大教師教學發展平臺，為中青年教師提供專業化、個性化的教學指導、服務和支持，以進一步促進教師教學發展，提升本科教學質量和水平。除青年教師外，45周歲以下的教師也須每年參加一定培訓學時的教學能力提升活動。“教學能力提升的過程就是教師再學習的過程，在這里，教師學習將成為一種新常態。”江蘇大學副校長梅強說。

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