本報訊 記者報道 截止到3月19日，擁有校外課程9724門，校內自主課程1296門；網絡學習空間累計訪問人數3875萬人，日常在線5500人，可在線進行集體研修、批改作業、答疑解惑等；考核方式實現了從終結性評價到形成性評價的轉變；四點五步過程式WEB+CO+quest、課堂互動式學習+網絡課堂輔助式學習+學生自主學習等鮮活的教學模式先后涌現……近年來，我校信息化教學建設不斷邁上新臺階，取得顯著成效。

“省內領先，國內知名。”這是2015年10月山東大學信息化工作辦公室主任葛連升教授來校考察時對我校的信息化建設工作作出的評價。

據學校教務處教育技術中心副主任管恩京介紹，學校對信息化教學一直非常重視，早在2004年初，就與清華大學合作，建成了網絡教學平臺和數字化教學資源庫平臺。2007年初，學校實施院級精品課程建設及教學資源上網工程，成為全國最早開展教學資源共享共建的高校之一，到2009年，已立項建設400門網絡資源課程。2010年，學校率先建成精品課程制作和評審平臺，并將網絡教學平臺與正方教務管理系統進行了數據對接，使全校師生擁有了教學、學習空間，信息化教學邁上新臺階。2012年，教育部下發《關于公布第一批教育信息化試點單位名單的通知》，我校成為山東省屬高校唯一入選單位，我校信息化教學建設由此邁入“圍繞課程建設，探索信息技術與課堂教學深度融合模式”的新時期。

“教學信息化不僅僅是技術和手段，更是一種理念和方法。信息技術與課堂教學深度融合可以促進課堂教學從以教師為中心向以學生為中心轉化，而要實現融合則是一個系統工程，既需要學校加強頂層設計，也需要教師更新觀念。”教務處處長任傳波是這樣認為的。

為做好試點工作，學校從學校、專業、課程三個層次進行通盤考慮，從教師、學生、教學環境、教學目標、教學內容、教學方法、教學反饋等七個方面進行整體規劃和系統設計，明確以布盧姆教育目標分類學作為理論指導和方法支撐，確定以參與教育部“卓越工程師教育培養計劃”4個試點專業為信息化試點的突破口，遴選并首批立項32門信息化試點課程；從2013年開始，每年劃撥100萬元專項建設經費，連續投入4年。學校一方面嚴格過程管理，有序推進：2014年7月，對第一批試點專業和課程進行了檢查，淘汰7項；同年9月，組織了第二批試點立項，35門課程和8個機制研究項目獲得立項。2015年4月，組織專家對兩批共74個試點項目進行檢查評價，淘汰7項；同年7月，組織了第三批試點立項，39門課程、10個實驗教學項目和3個機制研究項目獲得立項。2016年1月，學校組織35位專家，以公開答辯的形式對三批教育信息化立項項目進行了結項及過程檢查，淘汰5項。另一方面，加強培訓和服務，注重凝練成果：先后舉辦多場專家報告會和經驗交流會，開展“送服務到學院”活動，采取參與工作坊、個人跟蹤等多種方式對教師進行培訓；圍繞“信息技術與課堂教學深度融合”，征集到58篇研究論文。

經過多年建設，我校信息化教學建設成效凸顯，影響逐步擴大。目前，學校教學資源庫內積累資源2.1萬條，其中包括資源共享型課程889門、基本互動教學型課程227門、深度融合型課程180門，學生可選擇的學習內容更加廣泛；網絡學習空間注冊學生用戶累計79602人，1558名專任教師中有1198人采用空間輔助課堂教學，400多門課程實現了學習空間和課堂教學的有機銜接，普遍采用了互聯網+的教學模式；課程考核方式更加完善，不僅可以考核學生對知識的掌握，還可以更加全面地評價學生的學習，激發了學生學習的主動性和自主性；四點五步過程式WEB+CO+quest、擴耕廣種式、網絡課堂輔助式、反思式、基于“教問”的混合式、立體化深度學習、眾包式自主學習、精準化翻轉課堂、學生自主課堂、基于教育生態理論的混合式等教學模式脫穎而出，教學效果明顯提升。2014年9月，學校順利通過山東省教育廳組織的中期答辯檢查，獲得評委的一致好評；10月，應邀在山東省教育信息化論壇年會上作典型發言；11月，入選中國高校信息技術與教學深度融合優秀案例，并受邀作報告。2015年5月，學校報送的《信息技術與課程教學深度融合路徑研究》在第六屆全國數字校園建設與創新發展高峰論壇征文比賽中榮獲一等獎，并受邀作大會發言；11月，有2位老師受邀參加第29屆清華教育信息化論壇，并作經驗分享。

學校信息化教學建設推動了教學改革，改變了學生的學習方式，讓更多學生從中受益。“網絡教學平臺的內容之多令我們感慨，我們發現這種自主學習方式比原來的上課聽講、下課做作業、期末考試的流程要有效得多。”“自己學到了書本上學不到的知識，自身獲取知識的能力得到了提高。我相信這段學習時光會成為大學生活中一段難忘的回憶。”學生這樣評價。

任傳波坦言：“教育信息化已經上升為國家意志，以信息化引領教育理念和教育模式的創新是大勢所趨。但目前學校信息化教學建設還存在層次不齊、團隊建設發展緩慢等問題。”他表示，今后將進一步健全政策環境，構建信息化教學長效機制，同時大面積推廣有效的教學模式，最終實現教育信息化的全覆蓋。

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