少數民族學生在學習、生活、思想、宗教文化、民族習慣、思維認知等方面與漢族學生存在一定的差別，準確把握少數民族學生的特點，對少數民族學生開展有針對性地輔導和教育，確保少數民族學生的健康成長，對維護社會和諧穩定以及促進少數民族地區團結發展具有重要意義。

一、高校少數民族學生的特點

人的心理和思想在很大程度上受社會環境的影響，當地獨特的自然、社會環境等，使得少數民族學生形成了與漢族學生不同的思想和心理特點。

1.求知欲望強烈，學習刻苦，但文化基礎較弱。

少數民族的學生大多數來自老、少、邊、窮、農村等地區，這些地區多是經濟落后、交通不便、信息閉塞的地區，因此使得走出貧困大山的少數民族學生非常珍惜來之不易的求學機會。考入大學后，他們一心刻苦學習，自立自強，奮發向上，希望以優異的成績改變家鄉落后的面貌，回報父母，回報社會，實現自身的價值，成為有用之人。但是，步入大學后，語言障礙是他們遇到的最大難題。多數少數民族學生進入大學前接觸的都是本民族的語言授課，所以，他們入學后在適應漢語授課方式上存在一定困難，嚴重影響了他們學習的積極性。

2.心理比較脆弱，容易出現自卑。

文化上的差異、經濟上的懸殊、語言溝通上的障礙，使得少數民族學生進入大學后不太愿意與人交流，久而久之，就很容易產生自卑感。同時，少數民族的學生由于宗教信仰、文化傳統、生活習慣等特殊性，使他們很容易局限在小范圍內活動，脫離班級、脫離同學，于是，就很容易產生孤獨感、壓抑感，這些都嚴重影響著少數民族學生的健康成長。

3.競爭力較弱，就業壓力較大。

由于自身基礎較弱，使得少數民族學生在專業學習、自身綜合素質等方面競爭力不足，加之為少數民族學生提供的就業崗位有限，部分同學期望值又過高，因而使得很多少數民族學生在畢業后很長時間內都處于失業狀態，這無疑加重了他們的就業壓力，增加了他們的心理負擔。此外，少數民族學生還有著能歌善舞等特點，這使得他們在學校的文娛活動十分活躍，發揮著重要作用，他們出眾的表現也得到了學校師生的喜愛，一定程度上有助于增強他們的自信心。

二、加強高校少數民族學生輔導的方法

1.重視專業學習，提高綜合素質，促進少數民族學生全面發展。

根據少數民族學生基礎較弱、存在語言障礙等問題，可以在了解少數民族學生興趣以及自身語言文化優勢的基礎上，引導他們選擇適合自己的專業，增強他們專業學習的積極性，這樣非常有利于他們專業能力的提高。例如，我們可以利用維族學生在學習俄語上的天然優勢，鼓勵少數民族學生進入俄語專業學習。此外，我們可以幫助少數民族學生建立廣泛的交流平臺，參與豐富的校園活動，讓更多的漢族學生幫助他們克服語言上的障礙。

2.重視少數民族學生的心理健康教育。

少數民族學生受多種因素的影響，心理壓力較大，容易出現問題。因此，高校首先要高度重視少數民族學生的心理健康問題，要建立健全心理健康教育體系。一方面，努力營造多元文化融合的和諧校園，增強少數民族學生的歸屬感，減少他們的孤獨感、自卑感；另一方面，加強對少數民族學生的關懷，有針對性地對他們進行輔導和幫助，幫助他們建立良好的人際關系，增強他們的自信心。此外，開設心理健康教育課程，通過多種形式的心理健康教育，幫助少數民族學生走出自卑的陰影，正確認識和接納自我，塑造健康的心理。

3.開展就業輔導，提升少數民族學生的競爭力。

針對少數民族的特點，幫助少數民族學生選擇適合自己的專業，選擇就業前景較好的專業，本身就是對少數民族學生的就業輔導。只有專業基礎強硬了，競爭力才能提高。開設大學生職業生涯規劃課和就業指導課，有助于幫助少數民族學生真正了解自己，正確認識自己，準確定位自己。就業指導課的開設，有利于幫助少數民族學生認識當前的就業環境和就業形勢，了解用人單位和社會需求，從而有針對性的進行擇業。只有自身素質提高了，自身能力增強了，就業時才能有較高的競爭力。

少數民族學生輔導的好與壞，直接關系著少數民族學生的健康成長，關系著少數民族地區的發展，關系著我國的民族團結和社會的和諧穩定。因此，無論是國家還是高校，都應高度重視少數民族學生的教育、管理和服務，大力促進少數民族學生的成長成才。

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