三問奧數

Q：奧數真是“洪水猛獸”？

功利性目的讓奧數變得可怕

洪易霖是一名4歲孩子的父親，他說自己就是一名奧數的受益者——大學時因為奧數他被保送進了大學，并在大學期間去了美國留學，現在在上海工作，孩子也在上海讀幼兒園。“不談被保送這件事，我依然覺得學奧數的經歷對我思考的方式很有幫助。”他覺得，如果把送孩子去學奧數看作是每一位家長對孩子的潛在能力的挖掘，而非功利性的思考，那奧數并沒有宣揚的那么可怕。

據了解，在國外，奧數本是一項定位于對數學有突出興趣的高中學生競賽，但現在在中國，卻像洪易霖所說的那樣越來越“功利性”。中國教育學會會長顧明遠表示，在上世紀80年代，我國培養的首批參加國際奧數競賽的高中學生被清華、北大等校免試錄取。一些商家從中發現商機。于是，奧數班從高中延伸到初中、小學，最終成為“擇校”的一大標準。以至于教育部門不得不開始了“封堵”之路。而這種一刀切的方式，又會讓奧數本來在思維訓練上的優勢也同時被埋沒。

Q：奧數成績好就一定是人才？

必須改變扭曲的“成才鏈”價值觀

上海大學社會系教授胡申生認為，奧數熱反映了眾多家長不成熟的教育消費心態，進好大學必須進好的高中，進好的高中必須進好的中學。在這一“成材鏈”的指揮下，家長不會放棄任何對孩子進入好大學有利的環節。

同樣，學校也不會放棄以證書等評價學生的評價體系。這和全社會對人才唯文憑認同觀分不開。要改變這一點，除了讓優質教育更為均衡，還需要全社會改變對人才的評價觀念。本市一所知名高中的校長告訴記者，奧賽熱是從卷面分數來判斷人才的表現，當社會只追求標準答案，那些本來沒有框框的孩子也會越念越缺乏創造力。

如果這個現實不從根本上扭轉，這種奧數熱還將繼續下去，今天奧數取消了，明年可能還有其他比賽替代。

Q：如何真正改變“瘋狂”奧數？

“辦學均衡” 是奧數退燒真正良藥

21世紀教育發展研究院副院長熊丙奇表示，全國有2000多億元份額的培訓市場，80%是學科類培訓，包括了中小學培訓，其中就有奧數。

在他看來，目前的叫停只是叫停了與升學掛鉤的培訓班。然而在市場上，明確宣布與入學掛鉤的培訓班本就占總體比例不多。也正因如此，全國到目前為止雖有相當多叫停奧數培訓班的聲音，但大部分是高調開場、低調收場，甚至越叫停越瘋狂。“只有切實的推進義務教育均衡與改變中高考制度，才能從根本上改變奧數市場的瘋狂。”他表示，就如整治擇校熱最好的辦法，是抓住源頭，促進教育均衡發展一樣，讓奧數回歸理性，也是讓每個初中、小學辦學質量均衡。

熊丙奇認為，只有辦好每所義務教育學校，出現在義務教育中的培訓熱、考證熱，才可能真正降溫，走向平靜，在學生培養中發揮其應該發揮的作用。

背景

11年前開始“降溫”，降到現在依然熱

今年學期開學前的8月28日，教育部網站掛出了含有30條內容的秋季開學“監管令”。主要內容包括義務教育階段中小學不得采取任何形式的考試、考核、測試選拔學生，禁止舉辦與入學掛鉤的培訓班，堅決制止“奧數”等各種學科競賽、特長評級與學校錄取相掛鉤的行為，不得設置或變相設置重點班。

早在2001年，教育部就發布禁令，規定“奧賽”成績不得與招生掛鉤。2009年10月，成都就出臺五項禁令封殺奧數等學科競賽，禁令中的一項就是各學校禁止以任何形式將“奧數”等學科競賽成績和“小升初”掛鉤。2010年，教育部有關高考加分政策也進行了重大調整，規定國內奧數賽事只加分不能保送。

而在上海，從2004年開始，上海市教委就要求全市小學不得開設奧數班。2005年，設立中小學生競賽管理委員會統一管理各類競賽，并規定不得在小學階段舉行學科競賽活動，間接地對低幼奧數競賽叫停。近年來，上海也每年都出臺措施，針對升學招生中的證書現象嚴令禁止，阻止奧數等學科競賽與義務教育的升學掛鉤。

雖然各項措施都在給奧數降溫，但現狀卻是，奧數班還是熱度不減。

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