英國創新創業教育的啟發
有學歷不等于會創業，能否適應經濟發展的需求成功創業并獲得發展，既關乎個人前途，更關系到國家經濟的良好運行。因此，有針對性的創業教育近年來正受到越來越多國家的高度重視，被視為人才培養的一個基本策略。在建設創新型國家、實施創新驅動發展戰略的時代背景下，我國政府也高度重視創新創業教育。2015年5月，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》發布，對高校創新創業教育改革工作作了全面部署。
但是，我國在創業教育方面的基礎還比較薄弱，經驗有所欠缺。他山之石，可以攻玉。及時汲取其他國家的經驗和教訓，有助于我們盡快趕上國際領先水平，甚至取得跨越性發展。在這方面，筆者以為，英國的相關經驗或可給我們提供一些啟發。
據筆者所知，迫于20世紀70年代的經濟危機與就業壓力，英國政府從80年代開始即將創業教育視為能夠提升“國家經濟發展驅動力”的重要手段。從全球范圍來看，它是開展創業教育最早，積累經驗最為豐富成熟的國家之一。經過近30年的探索與實踐，英國形成了由政府、學校、企業和民間社團協力合作、共同推動創業教育發展的特色體系。
其中，英國高等教育質量保證署（QAA）是負責制定英國高等教育的標準與質量的獨立機構，出臺了一系列高校創業素質和創業實踐教育方面的指導綱領，這是世界上最早為創業教育而制定的國家級質量保證綱領。該國還有不止一家致力于促進創業教育發展的國家級專業機構，其中成立較早者為“英國創業教育者協會”，其前身系英國政府貿工部于1999年設立的“英國科學創業中心”，成立之初即設立8個中心，覆蓋境內60余所高校，被時任英國科學大臣稱為“英國大學文化變革的催化劑，旨在使大學與企業關系更加密切并提高大學對經濟增長、就業和生產力的貢獻度”。2007年更名為現名，性質也更改為民間社團，不再需要由政府出資而是依靠企業捐贈和其他資金渠道來運營，運作方式更加靈活，效果也隨之得到提高。
現任協會主席卡倫·比爾女士曾向筆者介紹說，該機構的宗旨是支持英國高等院校通過開設相關課程和課程以外的各項活動來開發、實施創業素質和創業實踐教育。它是全球領先的創業教育推動組織，至少在歐洲范圍內具有獨一無二的地位。主要體現在：
第一，會員眾多，影響面廣。英國境內共有130余所高校，其中103所是協會的正式會員，涉及面高達75%以上。如牛津大學、杜倫大學、倫敦大學學院、阿斯頓大學、倫敦大學瑪麗女王學院等名校都是熱心參與各項活動的重要會員。
第二，協會的核心成員都是頗有建樹的創業教育專家，對近年來政府出臺的一系列相關政策和議案或直接參與制定或提供咨詢和建議。比如，擔任英國首相創業顧問的戴維·揚勛爵圍繞小企業和創業這一主題分別于2012年、2013年和2014年向政府提交了三個報告，所提建議和措施多數被英國政府采納和實施。其中，2014年他完成的《讓你的公司成長壯大》直接促成了英國“小企業綱領”的誕生。該“綱領”旨在將英國最好的商學院與英國境內490萬中小企業及新創建的公司聯系在一起，以共同推動國家經濟的可持續增長。該組織設立的“小企業綱領獎”，授予那些在支持中小企業方面取得矚目成績的商學院。經過嚴格評估與篩選，目前已有31所商學院獲此殊榮。而在這背后，創業教育者協會專家們的研究和調查對戴維·揚勛爵的報告有很多直接的貢獻。
第三，搭建高校與企業的橋梁。協會除擁有103所大學正式會員外，還有一千多家機構和企業的負責人作為協會的合作伙伴，共同支持創業教育和學生的創業實踐，使其從課內走向課外、社區、企業及整個社會，為學生畢業后真正面向社會進行創業奠定了良好基礎。
協會的另一個舉措是自2011年起啟動創業教育項目基金，用以贊助其會員單位在創業素質和創業實踐教育方面，創建新的教學資料與資源，或進行有重要意義的項目調研。例如提賽德大學曾經承擔非營利機構和營利機構創新創業比較研究課題，用豐富的案例分析得出非營利機構的創新創業更受關注的結論。白金漢大學也通過該基金的贊助編纂了如何鼓勵女學生參與創業的指導教材。目前在研項目也頗多，比較有特色的課題如普利茅斯大學承擔的題為《探究從未涉及的領域——從學生的視角衡量創業教育之影響》等。這些項目的實施對于促進英國高校畢業生順利進入創業領域已經或正在產生積極的影響。
作為民間機構的英國創業教育者協會，由于其在高等院校和企業之間建立起有效的合作渠道，能夠及時了解企業和學校兩方面的需求，從而不斷推出新舉措，真正把企業的需求、高校的學術與技術潛力、學生的創新意識、創業前的各項準備等內容納入自己的工作中，并不斷推陳出新，有效推動了英國高校畢業生進入創新創業領域的進程，受到相關企業、高校和廣大學生的較高評價。協會自身的發展也很迅速，對創業教育在英國的普及和深化正產生著越來越大的助推作用。這些探索和經驗，比如如何加強高校與企業的聯系，如何設置高校的創新創業課程、如何培養并幫助學生完成創業前的知識技能儲備和心理調適等，顯然對我國相關領域的發展不無啟發意義。
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