每年畢業前夕，東陽第二職業技術學校的“王牌”專業———汽車運用與維修技術專業的許多學生，都會被用人單位“提前預定”。

汽修行業迅猛發展，汽修人才供不應求。近年來，東陽二職的汽修專業辦出了名氣，并于去年5月被評為省級實訓基地，獲省、市財政專項補助450萬，進一步為社會發展提供人才支撐。

隨著經濟社會的發展，社會需要的人才越來越細化，既需要高學歷者，更需要強能力者。“十二五”期間，東陽大力推進教育與經濟社會發展相協調，發展各類教 育，辦好每所學校，著眼于學生的終身發展和全面發展，在優化教育資源布局、創新人才培養、完善終身教育體系、強化特色辦學等方面實現了新突破，打造出了東 陽教育的“核芯”力量。??

職教發展

　　因地制宜創模式?對接產業新需求

職業教育是我國國民教育體系中不可缺少的部分，為此，國務院也印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》。為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，形成中高職貫通的現代職業教育體系，是東陽教育歷年來一直努力的目標。

尤其是在對接木雕文化產業需求上，堪稱可圈可點。2013年6月，我國首部關注殘疾少年兒童的紀實性微電影《快樂的雕花匠》，登錄搜狐、優酷、愛西柚等 網站。該片以東陽市特殊教育學校木雕班的聾生為主角，完整記錄了他們努力學習木雕技藝，并將自己的學習經歷改編成舞蹈節目，最終在省音樂廳實現表演夢想的 過程，感動人心。

片中，有孩子通過手語表示，自己要努力成為木雕大師。而這正是東陽木雕文化產業發展的一個“印象”。當前，東陽木雕人才的培養有三種模式，即以師帶徒、在崗培訓、學校教育。其中，學校教育頗具東陽特色。

在這方面，東陽市特殊教育學校、東陽技校和浙江廣廈建設職業技術學院擔綱主角。各校的培養方向和層次不一樣，但又相互銜接、密不可分。

據悉，東陽市特殊教育學校的木雕職業教育始于1996年。2008年，該校與東陽技校、東陽市殘聯合作開設木雕工藝職高班。此后，該校與一家木雕企業進行校企合作，實現工學結合，構建出了半工半讀教學模式。

2015年，東陽技校的木雕作品展示廳投入使用，吸引了許多新生的眼球。看著一件件精致的木雕作品，他們發出了“師兄師姐真厲害”的感嘆。近年來，該校 在木雕工藝設計與制作專業上投入頗大，成績斐然：“東陽國際木雕產業基地培訓中心”花落東陽技校；《東陽手工木雕的制作》、《數控木雕》等校本教材先后開 發；與廣廈學院聯合開設中高職銜接大專班；“校企一體化，現代學徒制”的新型人才培養模式逐步構成……

就在上周，東陽市委常委、宣傳部 長樓守威帶隊，走進了廣廈學院，就該校如何更好地“堅持開放辦學、服務地方經濟發展”進行座談。其中，助推木雕紅木家具產業發展，成了亮點內容之一。 2008年，廣廈學院開設我國第一個高等職業教育木雕設計與制作專業，通過“現代高等職業技術規范式課程教學”和東陽大師引領，以及技術能手授藝相結合， 系統培養新一代的創新型木雕大師，并形成了一套成熟的教學模式。

學校“牽手”

　　抱團成長新路徑?促教育全面提升

2015年底，東陽出臺了《東陽市發展學前教育第二輪三年行動計劃(2015-2017年)》。文件透露出來的信息，讓許多年輕的家長感到欣喜。在接下 去的三年，東陽將通過系列配套政策，推進幼兒園等級創建、教師隊伍建設和規范化建設，繼續增加普惠性幼兒園、省等級幼兒園覆蓋面。

目 前，東陽的省等級幼兒園總數達到153所。這不得不提及東陽市第一輪“學前教育三年行動計劃”。以三單鄉中心幼兒園為例，除了擁有一流的硬件設施外，該園 在師資發展上更是突飛猛進。原來，東陽教育部門倡導建立“園際結對互助共同體”，東陽市實驗幼兒園等8家省一級幼兒園和三單鄉中心幼兒園等17所農村中心 幼兒園簽約結對，啟動全方位扶助辦園模式，發揮品牌幼兒園的示范輻射作用，健全規章制度、提升教師素質、提高辦園質量。

結對，讓兩個原 本沒有聯系的學校“牽起了手”，實現“同心發展”。記者獲悉，“十二五”期間，東陽通過打造“五大共同體”，來推進全市中小學（幼兒園）優質教育資源城鄉 共建共享。如實施“公民辦學校共建計劃”，打造“公民辦學校共同體”；實施“城鄉學校結對幫扶”，打造“城鄉學校共同體”；調整完善“教研、科研基地”， 打造“城鄉教研、科研共同體”等。

在過去的一年，東陽還試水集團化辦學，成立橫店小學教育集團、橫店幼兒園教育集團，在“課程實施管 理、師資調配培訓、學生招收培養、后勤服務調配”四個方面一體化推進，促使教育資源均衡化、優質化，教師隊伍綜合素質得到全面提升，最大限度地實現區域資 源共享，促進薄弱學校發展。由此，集團化辦學邁出了成功的一步。

一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。全面提升，越來越成為東陽教育發展的一種“品牌力量”。

特色辦學

　　讓學校各有千秋?助學生個性發展

因材施教，是教育的基本準則。如何讓學生的個性得到充分發揮，達到以人為本、全面提升的目標？去標準化，是近年來東陽教育發展中的一個特色，即打造各有韻味的特色學校，促進學校發展的“百花齊放”。

特色，是一所學校積極、進取的表現，更是使之區別于其他學校的重要元素。截至目前，東陽有各級特色學校81所，另有49所學校正積極創建之中。去年，東陽中學成功創建省一級特色示范高中，外國語學校、東陽二中、巍山高中、東陽三中、南馬高中創建省二級特色示范高中。

“十二五”期間，東陽教育部門提出的辦學思路清晰明了———全面管理、特色辦學。在實施過程中，東陽出臺了兩個“1號文件”，助推義務段學校全面管理、特色辦學，促進各校形成相對穩定的辦學風格和辦學成果。

日前，白云中心小學收到喜訊：在浙江省航海模型網絡賽中，該校有68名學生獲獎，其中12人獲一等獎；學校被授予浙江省青少年模型教育競賽活動先進單位。這正是該校走特色之路后開的“花”、結的“果”。

2012年下學期，白云中心小學結合學生實際，確立了以科技教育為學校特色，率先引入了航海模型這一項目。購買設備、邀請講座、觀摩學習，老師在摸索中 成長，學生也來了興趣。自2012年至今，該校舉辦了四屆航模比賽，學生在航模學習中鍛煉了動手能力，學會了思考。據統計，該校學生在東陽市級以上航模比 賽中獲獎達500多人次，前來“取經”的學校常年不斷。

去年，橫店三校、馬宅小學入選全國校園足球特色學校。這份不可多得的榮譽，恰是東陽大力推進特色辦學、取得階段性成果的一個佐證。而且，在去年以來大力推進的課程改革中，東陽各校將“課改”與“特色”相融合，構建了一系列各有千秋的課程體系。

讓孩子個性發展、讓學校“百花齊放”、讓教育更顯智慧，在從協調發展到全面提升的道路上，東陽教育部門孜孜以求、上下求索，并將“沒有最好、只有更好”作為行事準則。

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