在很多家長印象中，只有大學生才有“導師”，可寧波藝術實驗學校１０２班李諾橙的媽媽驚喜地發現，讀小學的女兒現在也有自己的“導師”了。　　

其實，自２０１５年９月以來，我市多所中小學已出現“導師”一職，導師不僅是孩子們的成長顧問、貼身管家，更是他們的忘年好友。而與此同時，傳統的班主任功能正逐漸削弱。　　

寧波藝術實驗學校一年級這學期開始試點成長導師工作，一年級共有７０余名學生，１４名成長導師經電腦派位分別擔任他們的成長導師。最多的一位導師帶７名學生，最少的帶４名學生。　　

成長導師要從學習、生活、健康、心理等各方面關注孩子，記錄孩子們點點滴滴的進步。陳偉忠校長說：“學校規定了成長導師的職責，要求和班主任兩周一次進行交流，每月和家長有個交流會，整合孩子在校情況，反饋給家長，進行雙向溝通。”　　

１０２班王希如的成長導師是童老師，平時教音樂，而王希如的特長剛好也是音樂方面的。“女兒在學琴，平時會咨詢童老師很多專業問題。”王希如的媽媽告訴 記者，讓她感動的是，這位年輕的女老師很有愛心而且很細心，“老師讓我在她辦公室放上希如的水杯和雨傘，她經常會去教室看看孩子，讓她多喝水，下雨了把傘 送過去。”　　

２０１５年９月１日起，鄞州區在全省率先推行德育導師制，１２０所中小學傳統的班主任模式將在３年內退出。德育導師制實行師生雙向選擇，每個班級的導師由１至３名任課教師擔任，一名導師與多名學生結對。　　

根據規定，德育導師將為每名學生建立綜合素質評價檔案，內容包括學生基本情況、品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養和創新實踐等，對學生每周或每月的表現逐一登記并分析對照，幫助學生制訂發展目標并指導其完成。　　

下應小學的陳彩萍老師告訴記者，她所在的班有三位德育導師，大家分工合作，她這個班主任覺得“減負”了很多。　　

教育界有關人士認為，新高考背景下，傳統的行政班的概念將漸漸淡化，隨之對學生的管理也會發生變化，從一個個班級的塊狀管理，到學生的個體管理，開展更加有效的、全程的、實時的指導。

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