我不是教師，我是指路人，你向我問路，我指向前方，你的前方也即我的前方。

題記

灑滿星輝的七月，大山深處的鄉村，一對對會發光眼睛，一顆顆傳播愛的心靈，一群想要走出大山的孩子，還有一隊從山外走來的青年老師。

這已經是我第二次參加暑期社會實踐了，從北方的懷遠到南方的菖蒲，兩年的時間，四百多公里的距離，一樣的熱忱，看見不同的風景。菖蒲，靜靜的藏在大別山的懷抱里，清晨微雨初停，云煙繚繞，青山翠峰，陽光和溪流伴著飛鳥一同醒來，開始一天的躁動。和中國千千萬萬的小山村一樣，這里山清水秀，民風淳樸，當地居民十分重視孩子的教育，但存在于大山深處的她，也有著難以言說的痛。孩子們守望著父母回家，學生們渴求看看外面的世界。我們無法用二十天的時間幫他們搭好走向山外的路，我們也不能在二十天里讓他們看遍山外的風景，但在這并不算短的二十天里，希望我們都能做一個指路人，讓孩子跟著我們走向前方。

投我以木瓜，報之以瓊瑤，匪報也，永以為好也朗朗的吟誦聲從教室里傳來，教室外蔓延的荒草肆意的生長著，原本平整的土地上是高低起伏的土堆和水洼，一旁還有廢棄得不成樣子的小卡車和破損的籃球架。透過門窗可以看見孩子們端坐在桌前，專注的看著課本，跟老師吟誦著《詩經》。離開小學課堂已經八年了，早就不記得十來歲的孩子是怎樣的上課狀態，而我當時也是在教育條件較好的城市中，根本無法想象在這里，他們熱情是如此高漲，眼神里透著滿滿的渴求。當我站上講臺，看到他們認真的看著自己，聽到他們毫不保留的大聲回應，即使去年有過同樣的感受，但那種激動和興奮感還是會涌上心頭，看著他們仿佛是自己的孩子一般，即使他們眼睛里折射的是學習后微笑，但自己卻有哭的沖動。這一刻，我知道，我的到來不會沒有意義。

雖然只有短短二十二天時間的相處，但三四年級的懵懂，五六年級的活潑，中學生的安靜努力，都會給自己帶來不一樣的感受。對課堂反應不一樣的學生就要有不一樣講課方法，怎樣安排一節課能講滿四十分鐘又不會顯得緊迫，如何適時的互動，調動氣氛又能把握住課堂節奏，這些都是要自己站上講臺才能收獲到答案。而在下課期間，孩子們的追逐打鬧、調皮搗蛋總會讓你十分苦惱，想要制止卻又總是無可奈何。他們會很調皮，也總會跟你做對，但到最后要走的時候，他們連一聲再見都不忍說，最后幾天的課堂，孩子們突然變得很乖，好像一下長大了，其實啊他們也都知道，老師要走了最后一天的歡送會上，隨著我們一起擺動手臂唱著《那些花兒》，你們就像被風吹走插在了天涯，她們都老了吧她們還在開嗎，我們就這樣各自奔天涯歌聲落下，一個女生突然哇的一聲哭出來，緊跟著，其他孩子也都忍不住哭作一團，我們心里強裝鎮定把他們哄好，但轉過身自己卻不禁紅了眼眶。

也許有泥巴玩就不會苦，也許有玩伴就不孤單，也許能讀書就足夠了，總之，在我們心酸得想流淚時，他們卻好像是世界上最開心的人。孩子，我不是你的老師，我希望能是你的指路人，能把我的故事說給你聽，和你一起慢慢長大，你愿意和故事里的老師一起長大嗎？

山里有很多螢火蟲，據說它們從出生到死亡，壽命只有二十天，可是它們發光的樣子真的很美好。我們，就是你們生命中的螢火蟲，二十天雖然短暫，但希望我們也曾在你們的生命中發過光。

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