今天，一位名叫“陳偉”的網友在微信公眾號“陳偉時刻”中發布的文章《江蘇女教師監考中去世，中學生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》在微信朋友圈中刷屏，轉發者多為教師，我懂他們的心痛。

相信轉發這篇文章的老師們，都從中看到了自己學生的影子，更會“物傷其類”地聯想到，如果是自己突發急癥，會不會同樣命隕？學生是老師最好的作品，可是老師心里也有揮灑不去的隱憂：他們怕被沒有感恩之心的學生傷害，他們害怕寒心。

很快，事件又隨著“澎湃新聞”的跟進而發生逆轉：當時吳萍老師坐在教室最后面，所有學生背對該教師，考試結束后學生一發現異樣就通知了隔壁班上的老師；吳老師的丈夫周先生也認為，悲劇的原因在于“校園里學生老師都缺乏這方面的知識儲備”……這樣的“逆轉”,比讓我們認為孩子更在乎考試成績而不顧及老師的生死讓人安慰。

可是，大慟之后，余哀猶在，對于教育的深刻反思在任何時候都顯得可貴，它之所以能引發強烈共鳴，并非只就事而論，而是很多人都因此而激活了記憶。 在對應試教育方式的“聲討”中，很難分清誰是施害的一方，誰是受害的一方？失去生命的老師，失去活潑潑天性的孩子，還是眼睜睜看著孩子受著這樣教育的家長？家庭教育、學校教育、社會教育三者又能截然分開嗎？

我想起了去年我省某著名高中的一位“成功”學生的家長在網絡上傳播的一封信。信中，這位家長用了很多筆墨談兒子的聰明毅力，大談父母的育兒經……卻絲毫不談學校和老師的奉獻。看到這封信的老師對校長說：校長啊，面對這樣的學生家長，我都懷疑自己的付出是否值得，我們雖不要回報，卻也希望真心付出能換來真心對待，如若我們的學生、我們的家長都是這樣無視老師的付出，還不如回家多陪陪自己的孩子和家人。

這位校長后來在開學典禮上對全校學生講了這件事情。他說：“老師們傳道、授業、解惑，往往舍小家顧大家，用陪伴自己孩子和親人的時間與精力陪伴著大家成長，使你們與同齡人相比有了更好的發展環境和平臺，遇到這樣的老師，你們是幸運的；我們的同學以自己的坦誠、無私、智慧幫助同伴共同成長，碰到這樣的同學，你們是幸運的。是的，不是每一粒種子都能長成大樹，我們理應比別人更能體會到環境的重要、平臺的重要、合作的重要、團隊的重要，更何況常懷感恩之心，方能受人尊重并走得更遠。”

我很敬佩這位校長的這番話，這不是說教，更不是站在自己的立場上鳴不平，而是教學生做人。我們常說，育人比教書更難，因為育人更需要“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，真正觸動學生的心靈。

想必也有很多老師有感覺：學生對老師們的學識、人品其實是有公正認識的。學生的心靈也是敏銳的，身教勝于言傳，育人有時候不在于要以怎樣的形式，就在潤物細無聲之中。我相信，一位好父母或好老師一定會用行動告訴孩子：分數不是一切，每個人都有自己的長處，健全的人格和好的品行比成績更重要。

不要低估孩子的“熱血”。在許多年之后，再回首自己的學生時代，其實，我們都是 “陳偉”——贊美“天真、野性、活力”的天性，鄙視冷漠、自私和精致的利己主義，為記憶中那些有“俠義精神”的同學溫暖……我們應該勇敢地把內心的價值判斷作為現實的標準來影響我們的孩子，而不是在現實中軟弱迷失，最后把模糊的影子投射到孩子身上，遮住他們的陽光。

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