“從目前的招聘情況來看，需求量比去年有所減少。”武漢理工大學學生就業創業指導中心主任趙北平坦言，建材建工、交通、汽車這三大行業是該校畢業生就業的主要領域，今年確實受到產業結構調整和經濟下行壓力的影響。

在新常態下，高校畢業生就業創業工作當如何作為?近日，在大學生就業創業指導服務2015年國際學術研討會上，打造就業創業服務升級版，實現從簡單關注就業率向提高就業質量轉變，從過去重視推薦畢業生向關心學生成長轉變，從就業部門向教育部門簡單反饋向協同育人轉變，成為不少與會者的共識。

增加就業崗位與學生期望值的匹配度

“從整體來講，用人單位有效需求在減少，伴隨著產業轉型升級，也許不僅今年如此，以后還會持續。我們從去年開始思考這個問題，不再僅僅注重就業率是多少，在統計的時候，更看重就業質量。”湖南省大中專學校學生信息咨詢與就業指導中心主任曹敏表示，他們將就業崗位與學生期望值的匹配度，作為就業質量重要指標。

選擇大城市、穩定性的單位去工作，曾一直受畢業生“追捧”。曹敏說，近年來，湖南省內的畢業生就業率穩中有升，學生就業滿意度逐年提高，重要原因就在于學校加強就業指導，引導學生關注自己的職業發展，“不論在北京還是在湖南，去西部，還是下基層，只要能發揮特長，生活與工作平衡，幸福指數很高，就體現了質量”。

“除了提升學生就業滿意度，加強創新創業教育成為當前我們工作的重要抓手。”曹敏說，大學生是推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，深化高校創新創業教育改革，是促進經濟提質增效升級的迫切需要，也是推進高等教育綜合改革、促進畢業生高質量就業創業的重要舉措。

有數據顯示，今年以來，全國已經有82%的高校開展了創新創業教育必修課或選修課，開設創業教育的課程門數比去年增加了14%，設立的創新創業資金達到12.2億元，高校設立的創業基地數量也增加了18%，場地面積增加了近20%，大學生參與創業創新活動達到300余萬人次。

為學生提供盡可能豐富的就業“自助餐”

“學校每天有一二十場招聘，即使受經濟形勢影響，像我們這樣‘211’工程院校，應該不愁就業崗位問題。現在，我們工作的重點不再是向用人單位推薦學生，而是放在幫助學生根據自己情況，在多個職位信息中，進行定位和選擇。”趙北平說，以學生的發展為中心，尊重學生的差異性，堅持分類培養和指導很重要。

對學生進行就業分類指導成為不少高校的通行做法。山東大學就業創業指導中心主任朱德建介紹說，近年來，圍繞學生發展，學校努力整合校內校外資源，給學生提供盡可能豐富多彩的就業“自助餐”，有利于學生進行個性化選擇。

朱德建舉例說，對有創業意愿的學生，該校以創業學院為依托，通過名家講座、競賽培訓、專利培訓、暑期學校等一系列活動，為學生提供開放性、服務性的創新教育平臺、訓練平臺、實踐平臺和交流空間。

“10年甚至5年前，進入大學時，問自己是否創業的學生比例不會太高，但在當前的環境和氛圍下，是否會創業成為大部分學生自我必問命題。高校如果沒有緊迫和憂患意識，就會出現學生已經過河了，很多高校卻還在摸著石頭。”上海交通大學黨委副書記朱健直言，針對日益龐大的群體對創業的思考和需求，有針對性地構建學生就業創業服務體系，是每一所高校回避不了的問題。

從課程設置開始就融入“就業元素”

“大學培養的人才質量如何，要由市場說了算。前幾年，我們的基本做法是把就業信息反饋給招生、教務、學工部門，在當前的經濟形勢和就業形勢下，要與市場需求接軌，我們必須更重視聽取用人單位意見，將他們的評價反饋到人才培養的過程里，從課程設置開始就融入‘就業元素’。”朱德建說，人才培養是高校第一要務，就業作為出口，抓就業就是抓住了人才培養的“牛鼻子”。

中國政法大學學生就業創業指導服務中心主任解廷民認為，目前正在編制“十三五”規劃，為推動就業創業體制機制改革提供契機，高校要進一步明晰就業指導機構的職能和定位，要重新審視就業指導機構、創新創業教育在學校人才培養、發展規劃中的作用。

這已引起高校高層的重視。高校要認識到推進創新創業教育改革不是應急措施，也不是權宜之計，而是深化高校教育綜合改革的重要突破口，也是提高大學核心競爭力的重要抓手。“我們要努力把創新創業教育打造成促進學生全面發展的重要平臺，推動產、學、研、用相結合的關鍵紐帶。”10月28日，在中國人民大學學生就業創業指導中心主辦的創新創業教育國際論壇上，中國人民大學副校長洪大用明確表態。

據了解，中國人民大學已經成立創業學院，該學院由學生就業創業指導中心牽頭，商學院、法學院以及相關行政部門、文化科技園等共同組建，不僅實現了校內協同，而且作為學校面向全體學生深入開展創業教育、創業訓練、創業實踐的統籌平臺，大力推進高校與政府、社會、地區、行業企業合作，進一步完善了創新創業的教育鏈條。

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