都說人分三六九等，其實大智是天才，大愚是癡呆，除了大智與大愚，其余都是蕓蕓眾生。老師喜歡什么學生？一般而言，大多喜歡聰明靈活漂亮的學生。在幾千年傳統教育中，似乎聽話的乖孩子更受師長的偏愛，而當今社會現實中講理的孩子更有出息，他們是時代的寵兒。

我們這一代人，從小聽話。聽家長的話做乖孩子，否則大逆不道，挨打挨罵；聽老師話做好學生，師道尊嚴，棍棒出孝子；聽毛主席的話，跟共產黨走，毛主席指示我照辦，毛主席揮手我前進。所以，大多是忠厚老實良民，只是忠厚是無用的別名，是沒有出息的人。所以現身說法，我覺得講理的孩子比聽話的孩子好，我們的時代需要講理的孩子。

聽話的孩子沒有主見，像《小馬過河》，遇到沒見過的事一籌莫展，必須問媽媽，問老師等她們拿主意；講理的孩子善于思索，遇事自己考慮為什么，比較著應該怎么辦，他們從小不依賴別人，自己想辦法，車到山前必有路。

聽話的孩子往往反應遲鈍，做事務必中規中矩，但是死板教條，格式化，往往錯失良機；講理的孩子思維敏捷，當機立斷，快刀斬亂麻，他們不優柔寡斷，不求全責備，抓住機遇絕不放過。

聽話的孩子思想保守，有一定的條條框框，遇事婆婆媽媽，患得患失，求全責備；講理的孩子大膽創新，敢為人先，天下者我們的天下，國家者我們的國家，社會者,我們的社會;我們不說,誰說?我們不干,誰干?

聽話的孩子墨守成規，講理的孩子胸有成竹；聽話的孩子唯唯諾諾，講理的孩子膽大心細；聽話的孩子老氣橫秋，講理的孩子朝氣蓬勃；聽話的孩子做打工仔，講理的孩子成大老板；聽話的孩子被時代唾棄，講理的孩子是時代弄潮兒！

聽話的孩子越來越少，講理的孩子越來越多。這是時代的進步，是歷史的必然。

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