據澎湃新聞報道，教育部新聞辦公室官方微博@微言教育11月11日消息，近日網上出現關于“中國24所重點建設世界一流大學名單”的消息，經了解，教育部從未發布過該名單，還請大家不要輕信。

這份名單根本就經不起推敲，比如把香港和臺灣兩地的大學，也納入“重點建設”，這樣的重大戰略居然在前不久發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》中沒有任何提及；還比如，把此前都不是985高校的院校，列入24校重點建設名單中，這雖然有可能，可也看不出這所學校因何而擠掉其他10多所985高校，而“入選”。再比如，把這24所學校的建設目標分為綜合型世界一流大學、特色型世界一流大學、綜合型國際知名大學、特色型國際知名大學，具體分析目標設定，十分隨意。可是，就是這樣的一份漏洞百出、毫無依據的名單卻廣為流傳，并“迫使”教育主管部門出來“辟謠”，這其中暴露出的不理性思維值得反思。可以說，名單的炮制者正是看準了社會存在的這些思維，在國家剛發布總體建設方案后，就用這樣的名單來“奪人眼球”、吸引點擊率。

怎樣建設世界一流大學，在總體方案發布后，這成為公眾關注的話題。對比分析我國此前的建設方案，和剛頒布的總體方案，就會發現，有一個明顯的區別，即以前國家采取選擇若干所學校重點投入的計劃方式來建世界一流大學，為此有985工程學校、211工程院校這種說法，而總體方案明確承認這兩個工程存在的一些弊端，包括身份固化、競爭不足，按照新的建設思路，國家不可能再列選建設世界一流大學的名單，如果再這樣做，這是重復過去的老路，無法取得建設世界一流大學的突破。

可是，一些社會輿論還停留在過去的思維中，甚至有的大學，也把學校入選重點建設工程，作為最重要的辦學政績，期待著新一輪世界一流大學建設，能給學校帶來更多資源以及更多“榮譽”。這其實是我國建設世界一流大學存在的嚴重問題。本來，國家重點投入若干所學校，是為了促進學校改善辦學環境，提高教育質量，可是，就如申請國家課題、項目，獲得課題、項目的學者還沒有開展研究，就因獲得項目而“功成名就”一樣，高校卻把入選工程本身，作為對學校辦學的肯定，還沒有開始實質性的建設，就把這作為學校辦學的榮譽，我國985、211工程的推進，制造了一批有“身份”的學校，也引導了很多學校把辦學的重點，集中在怎樣躋身政府工程、計劃中。多年前，國家宣布985、211不再擴容，才打消了一些高校的念頭。現在，國家啟動新一輪世界一流大學建設，有的高校于是期待又出現新的“工程”，給學校入選工程，獲得“身份”的機會。

我國要建設世界一流大學，就必須改變這種傳統思路。世界一流大學，不是政府部門認定的，更不能以是否入選國家重點建設計劃，來評價大學的實力和水平。世界一流大學，必須靠自身的辦學質量和辦學聲譽去贏得社會的認可，政府在建設世界一流大學過程中，所起的作用，不是去為大學規劃建設目標，而是給所有大學平等競爭創造良好的辦學環境，學校在自主辦學過程中，明確定位、形成特色，不能再換湯不換藥地推出行政性太強的建設工程、計劃，這些工程、計劃本質都是對學校辦學進行行政評審，會干預學校正常辦學，不利于落實和擴大學校的辦學自主權。

社會輿論也必須轉變觀念，不能再期待國家出臺什么工程，列出一流大學建設名單，以是否列進名單，來評價大學的優劣。在長期的行政治校辦學環境中，有的社會輿論已經不適應去行政化的教育環境，總認為離開了官方的權威認定，就無從評價一所學校的辦學質量。在我國，當前存在一種令人費解的現象，在呼吁教育改革時，輿論無不贊成教育去行政化、去功利化，而真推進改革時，又用行政化、功利化的思路去評價政府的作為，教育的發展。推進世界一流大學建設，也需要與之匹配的輿論環境。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!