十年來，教育部首次對高職（專科）專業目錄及其專業設置管理辦法進行修訂，專業總數由1170個調減到747個，新增74個，首次列舉了764個專業方向——

高職專業目錄調整了啥

你知道嗎？“無人機應用技術”“新能源汽車技術”“網絡新聞與傳播”等74個新專業，將要出現在高職高專專業招生目錄中。　　

近日，教育部組織對2004年頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》和《普通高等學校高職高專教育專業設置管理辦法》進行了全面修訂，并印發了新修訂版本。專業總數由原來的1170個調減到747個，新增74個，首次列舉了764個專業方向。　　

十年來首次“修訂”，《目錄》調整了哪些內容？意圖何在？記者就此專訪了教育部職業教育與成人教育司負責人。　　

適應現代產業發展新要求　　

十年來一直頗為“穩定”的《目錄》，為何要修訂？　　

該負責人告訴記者，為適應先進制造業發展需要，圍繞“中國制造2025”要求，將原“制造大類”更名為“裝備制造大類”，增設“鐵道裝備”“船舶與海洋工程裝備”“航空裝備”等專業類，設置了“工業機器人技術”“物聯網應用技術”“物聯網工程技術”“智能產品開發”“新能源汽車技術”等專業，列舉了“航空產品3D打印”“三網融合技術”“智能家居開發”等專業方向。　　

“與此同時，我們圍繞推進‘互聯網+’行動，設置了‘智能交通技術運用’‘云計算技術與應用’等專業，列舉了‘大數據技術應用’‘網絡數據分析應用’‘車聯網應用技術’等專業方向。”他說。　　

在該負責人看來，促進經濟提質增效、轉型升級，實施“互聯網+”行動、“中國制造2025”等國家戰略，對高職院校專業設置和人才培養提出了新要求，“而行業交叉發展以及新技術、新產品、新業態、新商業模式導致新的職業（群）不斷涌現，亟須對專業分類和設置進行補充和調整。”　　

“近年來，《目錄》外專業大量增加，現有的專業大類、專業類難以涵蓋所有專業；部分新設專業名稱不夠規范，內涵不夠清晰；一些專業口徑設置過寬或過窄，有些甚至交叉重復設置等。”該負責人坦言，近年來，高等院校專業設置自身也逐漸暴露出一些問題，科學合理地進行專業設置，強化專業建設，既是高等職業教育教學改革的基礎環節之一，也是加強內涵建設的主要內容。　

專業大類對產業，專業類對行業　　

《目錄》修訂，究竟調整了哪些內容？　　

據介紹，《目錄》專業劃分調整在現行《目錄》基礎上，參照《國民經濟行業分類》門類、大類劃分，同時兼顧中職專業類、本科學科門類和專業類劃分，原則上專業大類對應產業、專業類對應行業。　　

該負責人指出，《目錄》專業大類數量維持原來的19個不變，排序和劃分有所調整，原“輕紡食品大類”調整為 “輕工紡織大類”“食品藥品與糧食大類”，專業類由原來的78個調整增加到99個。　　

“新增的專業主要是適應產業轉型升級、產業鏈延伸交叉、新興職業與技術進步需要的專業。”該負責人表示，針對專業名稱不夠科學規范、不能完全體現專業內涵進行更名，“設施農業技術”將更名為“設施農業與裝備”，“粉末冶金技術”將更名為“金屬精密成型技術”。《目錄》同時對專業內涵相近、核心課程基本相同，或專業口徑太窄的專業，進行合并。　　

“在高職高專的專業調整中，有增也有減。森林采運工程、中西醫結合等相對應的產業為淘汰類、限制類的產業，且連續三年沒有布點、招生規模過小的專業被取消。”該負責人透露，對片面追求專業名稱高端，但不符合高職人才培養層次定位的專業進行了調整或取消，如“招商管理”“工商行政管理”等。　　

據統計，此次修訂中，643個專業列舉了1279次共306個銜接中職專業，723個專業列舉了1491次共344個接續本科專業。　

保障、指導、監督并存　　

如此大動靜的調整，意圖何在？　　

“其實，構建現代職業教育體系，作為改革創新高等職業教育的重要內容，形成與之相適應的人才培養結構和專業銜接體系一直備受關注。”該負責人指出，《目錄》新增了“專業方向舉例”“主要對應職業類別”“銜接中職專業舉例”“接續本科專業舉例”四項內容，“這是為了明確專業與專業方向、對應職業類別、銜接專業的關系”。　　

“此舉也是為了推進現代職業教育體系建設，統籌中高職專業設置，打通技術技能人才成長通道，為職業院校學生今后的繼續學習與職業生涯更好發展指明方向。”　　

據了解，《目錄》實行動態管理，每五年修訂一次，每年增補一次專業，并向社會公布。同時，按照“寬窄結合、以寬為主”“寬專業、窄方向”的原則，促進專業穩定性和靈活性的有機統一。　　

該負責人強調，高校可自行設置非國家控制的高職專業的專業方向，這為高職院校根據辦學需要合理、靈活調整專業設置提供了基本保障。同時，教育部還對專業指導與監督提出明確要求，對不合格的專業點實行減少招生、專業整改、撤銷專業點等退出機制。

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