近日，廣東廣州市海珠區實驗中學有學生反映：高一年級老師要求男生理極短的平頭，就算已是長度約三四厘米的平頭也不能過關，有人甚至為逃避理發而請假。該校德育主任回應稱，請假人數并沒有變化，校規的確要求男生統一理平頭，希望學生不要受浮躁風氣感染，而應提高內秀氣質。(11月28日《廣州日報》)

在《中學生日常行為規范》中，早規定了“男生不留長發”，但由于“長發”的概念難以界定，許多學校都出臺了更加細化和嚴苛的要求，并制訂了相應的懲罰機制。在此背景下，“平頭校規”應運而生。當學校和學生觀點不一致，且雙方都不愿意讓步與妥協時，矛盾與沖突便在所難免。學校的“平頭校規”講究一視同仁，卻忽視了學生們在發型選擇上的個性化原則，不可避免地要和學生們發生沖突。

這邊廂，學校有各種手段強迫學生“平頭”；那邊廂，有學生為了逃避學校組織的統一理發，甚至特意請了假。可是，胳膊始終擰不過大腿，在強弱關系失衡的格局下，學生們最終也只能被動地接受“平頭校規”。

在學生權益保障日益受重視的教育思潮下，發型作為學生的選擇權利，得到越來越多的關注與尊重。的確，學校作為社會的一個縮影，無規矩不成方圓，學生要有學生的模樣。只不過，“男生不留長發”的規范在執行過程中走偏、變味，從一種倡導性規范異化為強制性要求，成為學生難以承受之重。

“平頭校規”初衷良好，但方法僵化，造成了學校和學生之間不必要的矛盾，追根溯源，就在于違背了教育差異化原則。畢竟，不同的學生對發型有著截然不同的理解與認同，“平頭校規”顯然“管得太寬”了。

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