中山大學第十七屆研究生支教團林芝分隊——

先創造幸福再享受幸福

第一次站上三尺講臺，第一次把所學傳遞給別人，第一次被親切地喊“老師”。對于中山大學研究生支教團來說，他們經歷了很多難忘的第一次。　

自1999年以來，中山大學共選派17屆共196名學生分赴青海民和、甘肅榆中、廣西百色、西藏林芝等地展開支教服務。林芝地區就有累計10批50多名研究生。　

用師道尊嚴壓制不如找對教學方法　

剛到林芝市第一中學的時候，支教團隊的趙一霖帶藏文班時遇到了很大的困難。一次晚自習，班長故意亂回答問題，趙一霖批評他說：“班長你以后上課別回答問題了。”　

一句無心的話釀成了巨大矛盾。在之后的課上，班長用藏語制止班里同學回答問題。“我當時非常沮喪，甚至想過放棄這個班，但是隊友開導我，幫助我緩解情緒、解決問題”。　

支教團的隊員開始輪流去教室跟同學談心，告訴學生們支教老師內心的想法，開導他們即使不能和老師做朋友，也不能破壞課堂紀律。經過四五次之后，學生和趙一霖之間的關系才融洽起來。　

“我對他們很花心思，來到這里兩個月我寫滿了兩個備課本，課余時間都在去聽其他老師的課程。我特別希望學生能理解我、信任我。”趙一霖說。　

解決問題需要動腦子花心思。“我剛到這邊的時候，總覺得我是帶著理想、信念和情懷來的。”魏耀成是支教團中的歷史老師，在他的印象里，這邊的孩子應該是帶著渴望求知的大眼睛聽他傳授知識，“但是在我來了之后，發現這些孩子不管是初中生還是高中生都有一種貪玩的心理”。　

不聽課、上課吵鬧是支教團來到這里遇到的一個棘手的問題。“‘熊孩子’哪都有”是支教老師們開玩笑時常說的話。　

魏耀成說：“我曾經也想用師道尊嚴壓住他們，可是發現這樣效果并不好。后來我找到當地的老師請教，他們告訴我這些孩子除了藏族的，還有些是其他少數民族的，他們不僅要學習自己民族的語言，為了交流還要學習藏語、漢語，為了考學還要學習英語，僅語言上的壓力就很大，再聽其他課程可能他們就有點力不從心了。”　

于是，當魏耀成教歷史的時候發現孩子們很愛聽故事，便在課上拿出幾分鐘的時間講講歷史知識相關的故事，帶動學習興趣。　

經過一段時間的嘗試，支教志愿者都找到了自己的上課方法。　

公益助學找到每一個需要幫助的人　

“屋里正中間是一個爐子，四周幾把椅子，簡單擺放著一些生活用品。進入臥室，有3張床，全家人都擠在一起。”這就是支教團的龍麗清在家訪時看到的情景。　

其美旺姆是林芝市巴宜區中學一名成績優異的貧困生。　

周末的早上龍麗清陪著其美旺姆回到家中，“路上很冷，我一路握著她的手，孩子穿得很少，讓我很心疼。”龍麗清說，“旺姆很瘦，當我拍著她的背，可以摸到她背上的骨頭。雖然瘦小，但是她只要回家就幫家里打酥油茶洗衣做飯。”　

對學生進行家訪是中山大學“一對一”助學項目考察貧困生的第一步。“一對一”即一個資助人對應一個受助學生，原則上資助人需資助受助學生至大學畢業或結束學業為期限。為了資助真正需要幫助的人，支教團的志愿者通過實地走訪，確定每一個受助對象。幾年來，通過志愿者的努力，當地已有超過150人受到資助，資助總金額逾130萬元人民幣。　

說起家訪的事情，龍麗清落下了眼淚。“藏文班的江永卓瑪父母去世了，5個兄弟姐妹相依為命，他們的叔叔平常會照看他們。由于叔叔自己還有兩個孩子，一起負擔7個孩子的生活，還是很艱難的。”龍麗清認真地記錄下學生的情況，幫助他們找到資助人。　

雖然一些孩子的家庭條件并不好，但在學校里學習十分用功。本學期第一次月考中，江永卓瑪和其美旺姆在班級里分別是第5和第7名。　

從2011年7月開始，支教團還打造“淘·孩子一個心愿”公益項目，旨在聯合社會愛心力量，搭建社會各界和貧困地區的橋梁，將募集到的社會公益資源輸送到資源匱乏的西藏、云南貧困地區，幫助貧困地區學生完成學業，實現心愿。　

孩子們的一些心愿樸實而感人，例如“我想給媽媽送一雙手套，因為媽媽冬天下地干活兒手被凍得通紅”；“我想給班級里送一個足球，因為我們班想組織一個足球隊”。　

17年來，研究生支教團通過聯系、整合學校以及社會各方資源，共建設項目幾十項，受到支教團資助、獎勵的貧困學生超過5000人次。支教團先后募捐的項目包括“林芝一中藝術教育實踐基地”“林芝縣中學藝術教育基地”“中山大學研究生支教團發電機房”，等等。　

中山大學團委書記黃毅說：“支教團是一個整體，特別講傳統和傳承，一代代支教志愿者為了理想信念把中大精神匯聚成為支教團精神，因而，中大支教團是中大服務社會、特別是在志愿公益領域的一張名片。”　

帶給孩子們一雙看世界的眼睛　

天安門、故宮、天壇、“鳥巢”……一部城市宣傳片，讓學生們看得津津有味。　

在林芝市巴宜區中學的“夢想課堂”上，身穿藍色志愿者服的龍麗清利用多媒體在給初一10班的同學上課。學生們認真地聽著老師講著北京的一切，隨著老師的帶領，學生們開始設計旅行計劃。看上去靦腆害羞的孩子們，一下子就來了興頭，課堂上開始活躍起來。　

每一個小組里的成員都各有分工，財務、交通、生活、應急,每一個成員都扮演著不同角色。“‘去遠方’課程教會學生掌握去遠方的基本路線和常識，也教會學生在面對不同的可能性時如何作出選擇。引導孩子保有對未知事物的好奇與憧憬，激發他們對于困難的解決與創造力，同時培養他們縝密周全的策劃能力。”龍麗清告訴記者這門課開設的意義。　

拉薩、北京、上海、廣州、首爾、洛杉磯,這些地方都會由志愿者介紹給孩子們，讓他們開闊眼界增長知識。　

王藝贏在支教團里兼任林芝市第一中學的音樂老師，她喜歡給孩子們講外面的音樂故事。“把我從外面帶來的想法告訴他們，希望他們能走出家鄉，去看看外面的人和事”。支教可以將外面的世界帶給孩子們，這也是支教團的志愿者們希望帶來的改變。　

改變已經發生，幾乎每個支教志愿者都會遇到小感動，并享受如此給內心帶來的幸福感：下課時，一群孩子突然塞過來的糖果；黑板前，幫老師拍掉袖口上的粉筆灰的同學。在孩子們的心中，支教團志愿者并不只是老師，同時還是關心、支持并幫助解決困難的家人和朋友。　

2016屆的卓瑪感受到這一點。她家境貧困，但勤奮刻苦的她在林芝一中同屆學生中名列前茅，因為父母病重她不得不申請退學，只身前往拉薩打工補貼家用。

支教團志愿者在詳細了解情況后，坐了8個小時的車來到卓瑪身邊勸說她返校學習，更聯系到社會的愛心人士爭取支持，讓卓瑪免除了后顧之憂。　

雖然，雨季的西藏路途難行，但支教志愿者顧不得辛苦，因為志愿者知道這也許是那孩子改變人生的唯一機會。

在愛與被愛之間，志愿者與孩子們都是幸福的。

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