曾獲普利策獎的美國記者愛德華·休姆斯，花了一學年時間，在一所公立高中蹲點，寫了一本叫《夢想的學校》的書。第一章用了這樣的長標題：“4是有魔力的數字：4小時睡眠，4杯拿鐵，4.0”，描述了這所高中的學生群像：為了得到最高的平均成績4.0，一天只睡4個小時，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。

越是活在現實中的人，越是喜歡聽神話。以往“美國孩子邊玩邊學”的神話，在這篇報道面前，似乎無立錐之地。也正是因為顛覆性太強，很多人認為“不可能”。

說句實話，我也不相信這是美國教育的常態。每天只睡四個小時，這樣的美國學生群像，即便在中國學校也不可能普遍實現。但從各方反映來看，美國學生也并不是想像中的那么輕松，特別是一些私立學校，學生其實很辛苦，也有大量的作業要做。甚至我們知道，像英國還明確了教師對學生的“懲戒權”。這起碼給我們一個啟示，美國教育也沒有那么“美”。這其實也符合我們的基本認知，那就是業精于勤，要想在學業上取得進步，不付出一番努力是不可能的。

從本質上講，教育是應該給人帶來快樂的，但就教育的過程而言，并不會那么輕松。網上流行復旦大學教授錢文忠的一篇文章，核心觀點是“我不相信教育是快樂的，請別再對孩子讓步”。孔子講，“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”從“志于學”到“從心所欲”，這一路走來，怎么可能全是輕輕松松、快快樂樂。教育里面一定有痛苦的成分，接受教育的過程一定需要艱苦的付出，這是不言而喻的，這才是教育規律。身邊那些耳熟能詳的名字，哪一個不是一路苦過來的？

而且，不僅僅是教育，任何想要做出一番成績的人，都離不開艱辛的付出。很多人都在向往一份符合興趣的工作，不是所有人都有這樣的幸運，但也有不少人具備這樣的條件。即使讓興趣成為了工作，可要想做出一番成績，不經過一番努力，又怎么可能走到線路頂點？所謂“人杰地靈”，其實在很多時候是“人勤地靈”。存在個別幸運的成功者，但就普遍而言，勤勞才是成功的前提。

不能否認現在的孩子很累，我們不能讓孩子的童年和青春，淹沒在習題和試題里，我們應該努力追求快樂教育。包括美國教育在內，也在追求教育減負。但是，也要防止矯枉過正，從一個極端走向另外一個極端。道出美國教育也沒有那么“美”的事實，也正是想要提醒社會，特別是教育界，千萬不要簡單地認為傳統教育一無是處，千萬不要天真地以為不付出一番努力就可以取得好成績。

有些神話就讓它破滅吧。最怕活在別人的神話里，最終成為別人的笑話。

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