12月11日，備受關注的復旦大學投毒案落下帷幕，罪犯林森浩被依法執行死刑。兩個年輕的生命如此過早地凋謝，不僅留給兩個家庭無盡的哀傷，也讓許多人心里無法完全平靜。

前生回首今生緣，數載同窗情義堅，同窗之誼本應彌足珍貴，然而現在的大學校園卻時時出現“同室操戈”現象。從清華女生朱令鉈中毒案，到馬加爵殺害室友案，再到牽動眾人神經的南航金城學院命案，有著高學歷光環的大學生屢屢走向犯罪的迷途、向身邊同窗伸出殘忍之手，無疑給整個教育機制敲響了警鐘!

跟我學物理網賈蘭華老師說：造成悲劇的原因跟不僅跟當事人的性格有關系，也折射出長期以來相關教育的缺失。教育的本質，不僅在知識的傳授，更在于心智的健全，人格的豐滿。

在功利思想的指引下，現在的教育已經背離本真精神。學生學習目的就是追求出人頭地，每天為了分數和成績打拼, 這種應試教育模式可能導致學生成績優秀或名列前茅,但往往造成品德、情感、生活技能等發展嚴重不足或滯后，甚至畸形發展。

林森浩無疑是這種教育體制培養出來的佼佼者，高考時以優異成績考入中山大學，又因成績優秀免試進入復旦大學讀研。在研究生階段，兼任學生會副主席，并且發表了8篇核心期刊級別論文，其中第一作者就有 5篇。一個孩子培養到這樣，堪稱成功的榜樣，但林森浩留給人最深的印象還是“沉默”，甚至“古怪”，性格明顯存在著缺陷。接受央視采訪時，他不斷提到自己精神境界不夠、修養不足，可見到了這時候，他更多反思的就是這些“觸及靈魂”的問題。

以應試為目的的教育中是找不到“人”的存在的。因為這種教育里學習的手段是強制的規訓，學習的方式是知識灌輸,忽視的是生命自由生長的精神, 缺失的是蘊藏無限可能性的生命自覺意識。這樣的教育往往忘記了生活本身,沒有信仰和理想，讓學習者無法到感受生活的美好和幸福。

對于教育,蘇霍姆林斯基說:“教育—這首先就是人學”。教育培育出來的人本應是具有豐盈精神、自由心智、獨立個性的人，但我們當前的教育卻是在相反方向持續前進,要他們放棄獨立思考,自主探索,只需死記硬背,全盤接受;要他們馴順乖巧,只需絕對服從;甚至要他們為了賺大錢娶美女而讀書,放棄德性培育和精神涵養。

一個自身缺少精神內涵的教育是無法培養出任何人性品質的!

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