自教育部考慮推行“多校劃片”為學區房降溫后，一石激起千層浪。

之前有媒體報道，上海一對口重點小學的學區房最高單價飆至每平方米近10萬元，學區房受追捧遭瘋搶的背后折射出教育資源分配不均的問題。而針對學區房熱，教育部基礎一司司長王定華日前表示：教育部正在考慮推行多校劃片，也就是一個小區對應多個小學初中，讓買了學區房的家庭也不確定到底能上哪個學校。

杭州，就是教育部公布全國24個試點城市之一。

花了高價買的學區房難道白買了？不少家長都被這條新聞弄得很慌張。

對于這條消息，杭州市教育局也明確表態了：從上世紀80年代開始，杭州的公辦小學就實行按照學區免試入學，現在學區劃分比較成熟，老百姓也比較認可。這項制度已經實行了將近三十年，已經形成一個規則，不太可能有大的變化，只是每年針對不同的狀況做一些微調。杭州近期不會有變化。重大政策的改變一定會廣泛征求意見，不會一下就出臺，請家長們放心。

杭州早早走在全國前列，落在實處，家長們可以暫時放心了。

但能怪全國的家長們緊張嗎？在很多人看來，學區房已然不只是一套房子，它通常還與 “天價”、“名校”、“優質教育”等詞匯連在一起。

學區房導致的問題誰都看清楚了，它一方面滿足了部分家長對優質教育的需求，另一方面也造成了諸多社會問題，比如，家長被迫背負沉重的經濟壓力，孩子被迫把“起跑線”不斷提前。

價格不斷攀升的學區房，看似是家長的教育投資，實則反映出教育資源分布不均的現實。

顯然，能肩負起推動教育均衡發展重要使命的只能是政府部門，上述政策的出臺，可能會緩解學區房熱，但未必能從根本上解決教育當下面臨的嚴峻現實問題。

從這些年的經驗來看，義務教育教師輪崗制、“名校+弱校”的捆綁發展、集團化辦學等措施，在促進教育均衡發展中發揮了重要作用。但不可否認，這些措施在實際執行中也面臨著諸多困難。教師的觀念、待遇、職稱等現實問題不能解決，教育均衡就只能是“雷聲大雨點小”而已。

家長擇校，重在擇師，相關的保障機制不健全，這些優秀教師又如何能心甘情愿地“輪崗”，主動為教育均衡做出自己的貢獻？

多校劃片，能從一個側面看出教育部對改變教育亂象的決心，客觀上可以促進學區房的降溫。實際上，去年開始，教育部出臺了一系列和中小學入學有關政策，主要內容有：小升初免試就近入學，初中對應小學，用對口直升方式招生；多校劃片，按隨機派位等方式招生。今年三月，教育部在大城市義務教育招生入學調研座談會上部署，各城市要在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的城區，推廣熱點小學、初中多校劃片，合理確定片區范圍，緩解“學區房”問題。

學區房熱的背后，既有家長的焦慮，也有教育部門的焦慮。但不管怎么說，教育部的政策導向是促進教育均衡。再不計成本地去買高價學區房，真有可能“被套在山頂上了”。

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