美國學校看重的第一仍然是成績，那種以為美國大學講多元評價，不看成績的說法與想法是錯誤的，荒謬的。

成績的構成，首先是中學的課業成績，一般名校都需要GPA 3.9的水平。其次是SAT或ACT，即“美國高考”（其實是高中學業水平測試）的成績。一流名校大概需要有2200以上的水平，原則上越高越好。當然，因為我們是國際學生，還需要證明語言的托福成績。一般名校要求大約在100以上。這個成績是門檻性質的，達到最低要求即可，并非越高越好。

不同中學的GPA含金量是不同的，美國大學很難分清，你可以討巧，但你的GPA、SAT、托福都會形成一個有力的成績鏈條。比如4.0的GPA，但SAT只有1600，人家就知道這個GPA很水了。

前些年，因為“中國式難題”，GPA作假，美國的大學對于中國學生的GPA有一些質疑，因此，SAT、ACT等成績的影響指數可能比美國本土孩子會更高一些。不幸的是，最近兩年，SAT考試也全面淪陷，因為舞弊連續被delay（延期），直接影響了對中國學生的評價，面試等其他更容易驗證真偽的手段也越來越多。

第二，就是你的特色特質，或說體現孩子特色特質的活動或成績成就。這是美國大學錄取制度中與中國特別不一樣的地方，即不惟成績評價。

那這兩個是一個什么關系呢？二者的權重關系是這樣。成績是提前與基礎，對于40、50名以后的學校，基本上以成績判斷為主了，兼顧你的特色特質，社會活動。但對于一流學校，因為申請者成績都很優秀，幾乎接近滿分，學校無從選擇，這時學校就會在這些成績優異的申請者中尋找錄取你的理由，你是否有讓他們眼睛一亮的特色、特質呢？即你與別人不一樣的地方。比如，你是大聯盟球員，你有一篇學術論文，是奧林匹克競賽冠軍，或者你有一段特殊的公益活動，歷練，或者是你在你的自我陳述中，讓招生官發現了一種可貴的品質，等等。在這方面，一些學校可能會有更特殊的定位與要求。比如哈佛很強調培養領導力，希望培養各個領域的領導人。因此，顯赫的家庭背景有可能給你加分，但是在一些學校，有可能減分了。

自我陳述等文書，往往是幫助學校去發現你，認識你的，因此比較重要。在同等成績下，如果你的特色或者特質突出，也更容易獲得認可錄取。或者，你的特質非常突出，學校則可能降低成績要求。

在這里想要強調的是，課內成績是基礎，沒有SAT是可以申請美國大學的，但沒有GPA是不可能的，GPA重考的可能性幾乎沒有，因此不要因為SAT考試等，荒廢課內成績，影響GPA，這樣就影響了你的根本，本末倒置（對于那些能做假GPA的不在此列）。

因此，體現你的特色特質的，不只是所謂社會活動，這是需要說明的。

特色特質，或者說課外活動，對于學習比較好，同時希望上好學校的學生就比較重要了。在成績都比較好的背景下，勝出就在這一項上。

美國高校在意這些是基于他們的理念，也是為了全面評價人，但我們很多家長非常功利，往往是為了上好學校而去專門設計。我們無法阻止這種功利，但我們起碼需要明白基本的道理，哪怕是功利的，讓孩子扎實地做，對孩子的成長也有著積極的意義。

功利地講，課外活動或特色特質的體現，首先在定位上，我建議要結合孩子的興趣愛好以及與所報考專業的關系；第二，一定要早動手，形成一定的時間鏈條，即體現真實性，也是對孩子非常好的鍛煉，歷練；第三，活動設計中盡量突出孩子的領導地位，比如是主席，而不止是一個成員；第四，注意活動本身的易展示性，即容易讓別人看到。

目前國內流行的模擬聯合國，支教等，已經過于泛濫大眾化，也難以體現你自己的特別，我個人不是很贊賞。更有一些家長組織孩子到馬爾代夫、非洲扶貧支教，我覺得可能屬于錢多了，不一定就是特點了。

在活動的組織策劃上，家長們可以充分發揮聰明才智，調動資源，但一定不要替代，甚至作假。你設計那么好的活動就是為了上名校，一個面試就可能露餡了。

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