日前，全國“深化自分教學經驗交流會”暨溫州中心城區初中“新優質學校”培育建設項目實施研討會在溫州市第三中學舉辦。來自全國九個省、市教育部門、學校近200位教育代表參與了會議，觀摩教學變革優質課，并交流“自然分材教學”的經驗和成果。

此次會議，溫州三中共開出了八門學科60堂課改匯報課供教育代表觀摩。每一堂課，五六個學生一組圍坐在一起，他們的課桌上整齊地擺放著三種顏色的“信息溝通牌”和“互幫顯示板”。隨著大屏幕打出提示，同學們開始自主學習，并通過“信息溝通牌”與老師隨時“溝通”。每一個環節，不同的小組會亮出不同的“信息溝通牌”——已掌握知識點的小組亮綠牌，正常進行學習的小組亮“黃牌”，有疑問需要老師幫助的小組則亮出了紅牌，老師可以隨時掌握小組的學習進度，分化下一步教學。交流討論環節，同學們都站立起來，教室里由原本的鴉雀無聲變得異常活躍，每一組會把本組討論結果的關鍵字記錄在“互幫顯示板”上。

自分教學專家、華東師范大學教授、博士生導師熊川武教授表示，“自分教學”不是簡單地改變上課形式，而是根據學生學習能力的不同分化、有差別地教學，讓學習能力強的孩子多學，幫助學習能力弱的孩子快速前進。針對每個學科，“自分教學”都有一套獨立的教學方法，在課前的內容設置，課堂的教學形式以及課后優化作業方面都形成系統的聯系，組成完整的回路，最終使教育教學質量得到明顯提升，培養素質、成績兼優的學生。

據了解，溫州三中于2013年開展“自然分材”課堂教學改革，改變常態體制下的教學研究，與華師大“自然分材”項目組深入合作，并先后舉辦或承接了多項“自分教學”交流展示活動，在以“自分教學”為載體的課堂變革中成效卓著。

“傳統的課堂教學，所有的學生都被置于同一個模子里，富有個性的學生在整齊劃一的課堂教學下，其學習的熱情與興趣會被消磨。而‘自然分材’教學模式下的課堂教學，根據每個學生的具體情況進行分別指導，每個學生都在自己的適宜發展區內獲得了發展。”溫州三中校長吳步旭表示，實行課堂教學變革，改變學生學習方式，培養學生包括學習素養在內的核心素養，是當今教育改革最重要的課題。溫州三中實施“自分教學”后，教師更加注重學生學習能力和思維能力的培養，課堂教學行為發生了變化，學生的學習方式更加豐富，學生更自信、更陽光、更善于合作交流和表達，學校教學質量也連年在提高。

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