自2011年學軍小學與轉塘小學結成“緊密型教育共同體”之后，轉塘小學的孩子們享受到了更好的“陽光、雨露、土壤、空氣”。

這四項要素是植物生長的重要條件，也是兼任學軍小學和轉塘小學校長的汪培新所強調的優質教育生態，讓孩子感受平等的尊重，提高本校的師資水平，豐富學校的課程資源，改善家校風氣……孩子在這樣的生態圈里茁壯成長。

名師資源共享

轉塘小學內設有錄播教室，在這間教室里，不需要攝像者，按下按鈕，就能自動錄下教學過程。汪校長說，“錄下來之后教師能夠自己回去反思，另一方面，這個視頻能夠通過互聯網讓學軍小學的老師看到并進行評課、互動。”硬件設備保障資源共享，解決了物理空間上教師教學的交流問題。

校內還成立了4個特級教師工作室分站、11個首席教師工作室分站，為城鄉教師的教學交流提供平臺。

濱江區的聞濤小學也設立了此類名師工作室，校長湯軍達說，“我們會邀請學科教研員、退休的特級教師來給本校的老師做指導”，這些校外的教師資源成為了學校的專家資源庫，老師們可以在這些教師來學校時請教，也可以利用QQ、郵件等工具及時解惑。

機會均等，學生個性化發展

之前學生參加各級比賽主要以象山校區組隊為主，其他校區機會很少，并行發展之后，各個校區獲得獨立組團參加比賽的機會，拿西湖區運動會來說，整個區約有47支隊伍，轉塘的三個校區三支隊伍都參加了比賽，“前八名中，我們占了五個。”汪校長說，學軍小學兩個校區和轉塘三個校區的隊伍都位列前八。

每到傍晚的時候，能源館里活躍著科技社團學生研究電路板的身影，對于能源館里的每一件裝置他們都能熟練地說出原理，體育館里有排球隊員在專心練習，圖書館里有學生在安靜地閱讀。

轉塘小學里有位國際跳棋“小明星”張嘉諾，2013年得知他獲得白俄羅斯世界少年兒童國際跳棋錦標賽中11歲男子組的第10名后，汪校長特意早上趕過來給這位學生做了一次國旗下講話，鼓勵學生要“敢于與名校孩子比肩”。

學校通過開展街舞、籃球、鼓樂、DI、國際跳棋等100多個社團來豐富孩子們的課余生活，汪校長一直強調，鄉村小學的孩子與城市學校的孩子智力上并無多少差別，只是孩子所處的環境，以及環境所帶給孩子的資源、氛圍不一樣，從而導致孩子認知上的不同。

家校互動，風氣改善

近年來，家長對于學校教學的滿意度不斷提高。以前從轉塘出去讀書的孩子比較多，隨著轉塘教學質量的提高，越來越多的家長選擇讓孩子在家門口接受教育。

學校每學期有兩期校報，其中有刊登家長育兒的故事，每個學生都有一次回家作業是要把報紙的內容讀給家長聽。汪校長表示，家長也是其中一個“學生”，要讓他們了解學校的動態和教育理念。此外，家長會的出勤率也從60%抓到99%。

學校的圖書館不僅對學生開放，還在周末對家長開放，鼓勵家長也來看書，為廣大家長與學生提供親子閱讀的場所。

除了學軍小學與轉塘小學這一共同體之外，杭十三中教育集團和周浦中學、杭十五中教育集團和袁浦中學、保俶塔實驗學校和西湖第一實驗學校也是西湖區內典型的緊密型教育共同體。

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