大數據、云計算、移動互聯……“互聯網+”信息化手段滲透到了我們生活的方方面面，也無疑給教育注入了新鮮血液。作為全國信息化試點城市，揚州市探索借助互聯網改變傳統的教育發展方式，從網上“同步課程”開始，一步步“擁抱”互聯網:數字化校園、城鄉學校網上結對、“微課”平臺……一項項“互聯網+教育”的創新舉措給師生們帶來了優質的教育教學資源，縮短了城鄉教育之間的差距，加快了教育優質均衡發展，跑出了教育現代化的“+”速度。

“互聯網+”讓城鄉共上一節課

傳統意義上的城鄉學校結對，把優秀師資派送到薄弱學校送教，成本較高，普遍受到時間的制約；但在揚州，通過城鄉學校網上結對，城市學校的優質資源向農村學校實現了“無縫對接”、“實時傳輸”，小投入產生了大效益。

江都區吳橋中學地處革命老區吳橋鎮，作為一所普通的農村初中，無論在師資和生源結構上都處于相對弱勢的地位。2011年，該校與文津中學“網上結對”。現在，借助微格教室、視頻會議室等技術手段，吳橋中學的學生可以同步觀看文津中學的課堂，并進行實時互動交流，實現了異地同上一節課。

不僅如此，借助網絡，吳橋中學的教師還可以登錄“文津中學網絡教研空間”，參與集體備課、在線評課、專題研討三個平臺。文津中學這個基于網絡的“四導四學”模式，讓吳橋中學的教學質量實現質的飛躍。今年，吳橋中學申報成為江蘇省物理課程基地，這是江都區首家創建成功的省初中課程基地。

目前，揚州全市共有城鄉網上結對學校118組，結對學校總數達416所，結對實現100%全覆蓋。“一根網線”為城鄉學校共建共享搭建了一條“快車道”，讓結對學校間由此實現管理、備課、培訓以及課堂教學等全方位、立體式的資源共享，3萬名教師、46萬學生受益。

“互聯網+”促成優質資源共享

11月9日，揚州市中小學（幼兒園）安全教育微課正式上線。80余節由中小學教師自主開發制作的安全教育微課，讓廣大家長在家里就可以在線和孩子一起接受生動形象的安全教育。“微課”這一全新網絡教育形式正被越來越多的揚州教育人所認可，成為新的教學潮流。

2014年3月，揚州市教育局推出首批“微課”視頻，內容涉及高三年級的9門學科。高三學生可以登錄揚州微課網和“揚州微課”微信平臺收看高三名師剖析重難點。經過一年多的打造，如今揚州微課網已覆蓋職業教育、學前教育和基礎教育所有年級段，每到中高考、模擬考試、小高考等重要時間節點，市教研室就會牽頭組織省、市級名師為全市學子免費提供熱點試題名師精講、拓展課程等微視頻。

其實，“微課”還僅僅只是揚州本土化優質教育資源庫中的“新兵”。自2004年起，揚州市堅持引進、整合與自主開發研制相結合，組織教育專家、一線特級教師和高級教師精心授課，并將多種優質資源通過“資源網”匯集，逐步建成市級大型教育資源庫，集中管理，全市共享。在“名師在線”資源庫中，全市特級教師在網上開展了包括師德、現代教育理論、教育教學技能、實踐、教育科研等方面內容的專題講學300多節，為教師專業提升“加油”；在“課改在線”資源庫里，360余節新課改示范課，充分發揮了骨干教師在新課程改革中的示范作用，供全市中小學教師學習借鑒；而市教育局精心打造的本土化教育精品資源網上“同步課程”，由全市名師授課并錄制成網絡視頻，涵蓋小學一年級至高中三年級所有主要學科課程，時刻保持與現行教材同步，總量超過4000課時。有了“同步課程”24小時不間斷“陪伴”，城鄉孩子站在同一起跑線上，教師隨時隨地受益于名師，網上“同步課程”成為了學生們“天天見面的好老師”。

“互聯網+”助力教師專業成長

高郵市甸垛初中陳飛老師是一名數學老師。他一直想系統學習幾何畫板技術，但是平時由于教學任務很重，一直沒有機會外出充電。2015年暑期，揚州高郵市著力打造了以教育信息化平臺為核心的網絡化培訓，涵蓋了OFFICE、PHOTOSHOP、FLASH、電子白板與學科整合等培訓項目。這讓陳飛老師著實“享受”了一頓培訓大餐，觀看微視頻，就像主講老師站在身邊手把手地教，學習一個知識點就十來分鐘，很是方便。平臺開通4個月以來，教師實名注冊人數已超過1900人，發布了近3萬個培訓作業帖與交流帖。基于微視頻的微培訓，提高了教師的信息化能力，提升了教育教學的專業化水平。

其實，揚州很早就開始了教師“在線進修”的嘗試。2013年，揚州市教育局開發并實施教師網絡培訓系統，2014年又與中國教師研修網合作創辦“揚州名師網”，為教師成長搭建全新研修平臺。教師注冊登陸網站平臺后，按要求開展業務交流、資源共享、培訓研修等活動，而市教育局和名師工作室通過網絡平臺進行培訓指導和考核，效率成倍提升。網絡培訓與傳統的教師集中授課培訓相比，可選擇性的特點十分突出，網絡培訓課程豐富，教師可自主選擇。

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