“飛”進課堂里的二維碼——記安徽農大“互聯網+”教學改革

法語專業學生正在開展網絡課程學習。

課前預習看不懂？拿起手機“掃一掃”！課后復習有捷徑？二維碼里全知道！本學期，安徽農大參加“基礎物理實驗”的同學驚奇地發現，該校自主編寫的實驗報告冊里很多頁面上，多了個二維碼，手機輕輕一掃，課件內容、講義、視頻材料一一驚喜呈現。

這是該校“互聯網+”教學改革的一個縮影。隨著互聯網的飛速發展，學校積極探討移動互聯媒體進書本、進課堂、進校園，傳統的教學模式融入創意的新媒體思維，交錯呈現的是學生喜愛、生動活潑的“智慧課堂”。

把教與學裝進“口袋課堂”

到超市購物、進餐館用餐、外出游玩，“掃一掃”逐漸成了很多人的一種生活習慣，尤其受到大學生的熱捧。2015年元旦，該校物理實驗教學中心主任洪煒寧在外吃飯，“‘掃一掃’有驚喜”的字樣不經意間映入她的眼簾，“如果將二維碼引入書本和課堂，將會產生什么樣的‘化學’反應？”

這個瞬間閃入洪煒寧腦海中的想法，讓她激動不已。“飯都沒吃好，當即趕回學校，找到中心劉家菊老師，一起商量、討論可行性。”

“如何讓相對枯燥的物理實驗教學‘活’起來，如何讓學生覺得課程形式更加多樣？內容更加生動活潑？”這些一直也是劉老師反復思考的問題。此刻，思想的火花擦出了亮光，兩人一拍即合，隨即決定著手準備。“當時甚至已經幻想著‘掃’出來的生動場景”。

夢想到現實，總要歷經漫長的探索。看似簡單的二維碼，想“貼”進書本里去，還真不是那么容易。二維碼里到底放什么內容、怎么放，什么樣的形式才是真正受歡迎的？那段時間，洪煒寧和劉家菊經常討論到很晚。

為了真正貼近學生，他們從該院大學生創新團隊中精選了3名同學，一起論證、整理材料，“二維碼里放課件內容、精選講義及視頻材料”，大家統一了認識。

2015年1月，學校小學期期間，除了正常的工作和上課時間，洪煒寧和劉家菊帶著3位同學，全身心地投入到該項工作中。

為了讓課件內容新穎，他們把全部課件進行了更新和修正，很多PPT甚至是重新做的。那段時間，小組里的幾位成員，完全沒有了“正常”的作息時間。

“最初在很多技術方面抓瞎，二維碼怎么制作，與視頻、課件怎么鏈接，都要一點一點從網上查找學習，后期的視頻部分，為了適應生成器，不得不額外再進行剪輯和刪減。”理學院2014級信息與計算科學專業方軍同學對那段日子記憶猶新，“寒假前10天，每天的生活就是早晨起床后直接到實驗室，晚上差不多到熄燈時間再回寢室。”

憑著這樣一股堅持和韌勁，小學期結束時，他們終于完成了讓二維碼“飛”進書本里的夢想。

手機玩轉“智慧校園”

“這個創意真的非常好，大家太喜歡了！”信息與計算機學院14級學生葉玉琪表示，在預習實驗時，書本上都是大段大段的文字，很多專業術語晦澀難懂，預習需要很長時間，“現在就輕松了，手機輕松一掃，視頻中的實驗環節清晰呈現，實驗步驟有很強的參考性，實驗過程中需要的儀器、器材也都有，對學習幫助真的很大。”

“課堂上的理論知識，在課后或多或少會有遺漏，不利于復習和鞏固，通過二維碼掃描后，看課件、復習視頻，對知識的掌握更加扎實了，真心點個贊！”信息與計算機學院桑勝同學表示認可，“上課甚至連書本都不用帶了，因為電子書也全部‘掃’進了二維碼。”

“二維碼還有一個很重要的作用，就是很多網頁版的內容，同學們若沒有電腦不便瀏覽，而手機已基本實現100%普及，同學們隨身攜帶，輕松掃一掃，方便快捷，在推廣和使用上有了更大的空間。”

“所有的教學材料、相關視頻，同學們通過手機查看，不僅帶來了很大的便利，同時方便了同學的學習和教師的教學。”洪煒寧說，“舉個例子，以前在課堂中講述‘李莎如圖形’的形成，因為是一個動態的過程，所以用語言表述很費力，同學們理解起來也很困難，現在我們通過‘李莎如圖形’合成過程的視頻，同學們可以清晰地觀看到其圖形的形成，對教學帶來了很大促進。”

雖然目前的工作取得了階段性成效，也得到了師生的認可，但是洪煒寧還有更多的設想：“后期計劃再增加數據處理功能、網上預習系統及互動板塊，真正讓我們的實驗課堂變成可以輕松攜帶的‘口袋課堂’，學生通過手機就可以輕松玩轉課堂內外。”洪煒寧微笑的臉上透出幾分堅定與執著。

教學改革搭上“互聯網+”便車

“在‘互聯網+’的發展大潮中，學校的教學改革也要緊跟形勢，不斷創新，讓課堂內外的教學散發出勃勃生機。”該校教務處處長李紹穩介紹，學校著力在網絡教學、實踐教學、考試機制等方面狠下功夫，打造“四位一體”的“智慧課堂”。

學校積極推進課堂教學的改革與創新，從教師備案、PPT教學材料準備、教學風格形成、教學效果提升等方面，形成督促與指導的合力，讓課堂教學有質量、有效果、有保障。

課堂教學為主，網絡教學為輔的運行模式也已在該校日趨成熟。以外語網絡學習平臺為例，采用的就是“課堂教學+網絡資源”互相補充的方式進行。教師經過課堂內容的傳授后，學生通過網絡資源平臺進行課后復習、自主學習、單元檢測等強化訓練，更有歷年考級的各種模擬及真題訓練，為學生快速方便地提升學習效果提供了便利。“外語學習重在用心、用功，僅僅依靠課堂教學明顯不夠，通過網絡在線學習平臺的補充，對學生補充練習、成績提升都起到了明顯的作用。”該校外國語學院教學秘書昌蔚如是說。

“虛擬仿真實驗室”也是該校正在力推的工程。通過網絡資源共享，建立遠程控制管理系統，大大實現資源的有效整合和利用。該校理學院畢守東教授和思政部黃洪雷教授的“名師工作室”，均在網絡上建立了完善的教學課堂，不僅可以輕松學習課堂內容，同時可體驗課后輔導和在線答疑等，線上線下的交互學習，有效提高了教學效果。

為客觀、全面地檢驗教學效果，學校還積極推進“無紙化”考試。目前，該校計算機文化基礎、人文思政類等數十門課程均已實現無紙化考試。

在實踐教學方面，該校也充分運用“互聯網+”的優勢，在農業墑情查看、土壤測土配方、水質監測、畜牧、水產養殖等實踐課程中，通過遠程控制，不出校門便知“校外事”。通過現代化的遠程調控，參加實踐課程的學生可即時對該省巢湖、太湖流域的水質進行檢測，并可在水質缺氧的狀態下，啟動自動增氧設備。

“學校的教學改革、學生的自主學習、考試方式的轉變，都要緊跟信息時代的發展步伐。”李紹穩表示，一系列“互聯網+”教學改革的舉措，旨在構建“四位一體”的智慧教室，全方位、多角度推進課堂建設的科學化和信息化水平。

“接下來，我們將在慕課課程上下力氣、花功夫，”談及慕課，李紹穩顯得有些興奮：“隨著慕課的縱深發展，微專業、微課件等都將不會是夢想，碎片化的學習時間將得以更充分利用。”他還表示，關于慕課學習，當前急需探討的是學分認證問題，“在妥善解決好相關問題后，我校會加快實施部分優勢學科和傳統特色學科諸如林學、動物科學等相關課程的慕課設計工作。在網絡學習課堂中，沒有了時空的限制，將為自主學習帶來更大的提升空間。”（通訊員 夏利明）

【微評】

安徽農業大學校長程備久：高等教育走向現代化的基礎和橋梁

當今世界，信息技術的日新月異，正深刻地改變著人類生產生活方式，為推動教育的變革與創新提供了廣闊的舞臺，為建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會提供了基礎與可能。

實施“‘互聯網+’高等教育”是高等教育走向現代化的基礎和橋梁，也是推進高等教育信息化的重要舉措。對于地方性農業院校而言，不僅要面對教育信息化的新要求，同時還要主動適應農業信息化的新發展，必須進一步創新教育教學理念，深化教育教學的改革，大力推進信息技術與教育教學工作的融合，加強智慧校園、智慧課堂等建設，推動泛在教育發展，積極構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系；大力推進信息技術與農業產業的融合，深化農業產業領域的信息技術的研究與應用，主動引領農業產業的發展；大力推進信息技術與教育教學管理工作的融合，為推進高等教育信息化建設奠定基礎。

實施“‘互聯網+’高等教育”是高等教育創新發展的必由之路，它必將給高等教育事業帶來更加廣闊的天地。

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