上課可以公然拿手機，課堂點名變手勢簽到，學生的作業上傳APP，教授邊改變講。這樣的場景是不是很拉風？24日，在福州大學副教授陳朝暉的《財務報表編制與分析》課堂上，學生們就這么爽了一回，簽到的同學直呼：“簽到好幾次，緊張得像搶紅包。”

原來，陳教授這學期開始在財報課中創新采用“翻轉課堂”授課。其中的一個變動，就是這學期開始嘗試使用APP手勢簽到。

“來，我們簽個到。”陳朝暉老師一說完，同學們紛紛拿出手機，打開一個APP，按照他指定的手勢進行線上簽到。手勢簽到效率極高，在網絡順暢時，僅僅20秒就可以完成一個班級139位同學的簽到。

“很有趣，簽到就和搶紅包一樣。”福州大學經濟與管理學院2013級會計2班的黃祖義說，手勢簽到需要本人賬號登錄簽到，避免了傳統點名作假幫點的缺點。同時，老師規定不同手勢，也限制了簽到時間，同學們緊張簽到的同時，課堂氣氛顯得尤為活躍。

除了創新簽到方式，陳朝暉還用“翻轉課堂”代替傳統授課模式，讓學生先自主學習，他再為他們答疑解惑。每次財報課前，陳朝暉會先把相關課程資源和測試題傳到APP，提醒學生們前去學習討論，將自己的作業上傳至APP。

課上，他就學生所做測試題挑選一部分進行講解，并且擴展課堂內容，讓教學不局限在課本，讓學生學得更多。對一些難度較大的課程，陳朝暉仍舊采用傳統授課形式。

黃祖義說，對學生而言，尋找切合課程的學習資料，費時且較困難。老師把資源直接上傳，便捷了許多學生。

“翻轉課堂是否成功，與教學內容有關。”陳朝暉說，使用APP進行“翻轉課堂”，反饋速度快，也能將教師的教學過程與學生的學習軌跡有效記錄，適合那些難度不高、形式較活潑的內容。

如此新穎的上課形式相當受學生歡迎。但也有不少同學表示視頻教學內容不夠清晰，不如傳統課堂容易接受。“剛開始覺得很有趣，但視頻都是英文講述，而且有些專業術語比較難懂，有時候會顯得生澀。”該班一同學坦言。

陳朝暉老師則說，今后會通過拉長學習周期、個別內容降低難度、明確學習指引等方式完善課堂。

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