日前就剛出臺的高考改革方案進行了公眾網絡調查。有80%的網友贊成高考恢復“全國統一命題試卷”。《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，從2015年起增加使用全國統一命題試卷的省份。但增加省份的數量和范圍目前還沒有明確。

曾幾何時，一篇《我花了十八年時間才能和你坐在一起喝咖啡》的帖子在網絡盛傳，主人公是一個農村考生，通過長期不懈、艱辛的努力，才和城市里的孩子平等地優雅地坐在一起喝咖啡。文中那種對于與生俱來的戶籍“不平等”，農村教育資源的稀缺、城鄉學生的觀念差異以及對于命運的慨嘆都引發廣泛共鳴，也是教育不公平的真實寫照，這或許是八成網友支持恢復“高考全國一張卷”的民意基礎。

然而，全國一張卷，不僅要“瞻前”還需“顧后”。西部不發達地區和農村地區的教育條件與大城市相比，落后了六七十年，教育資源嚴重不均衡是眾所周知的事實，全國一張卷，旨在創造一種相對的公平，但讓從小不知英語標準口音的農村孩子與從小與原聲外語玩具、影碟為伴的城市孩子一起比拼英語，誰更吃虧，無需贅言。

由此又涉及下一個問題，全國一張卷，高校錄取分數線是否統一劃線?還是否按計劃按省份投放錄取名額?如是，那些不發達地區的孩子未必能在激烈的獨木橋競爭中得享“紅利”，或將加劇“寒門難出貴子”的底層焦慮;如若不是，全國一張卷的優勢會大打折扣，當然，如果對那些貧困地區的考生予以一定的政策傾斜，將極大程度上起到“削峰填谷”的調節作用，促進社會平等發展。

由此可見，破解教育不公平是一個嚴肅而復雜的系統工程，過于依賴于一張單一的統考試卷，可能陷入夢難成真的尷尬。

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