從這個學期開始，杭城有超過半數的中小學校進行新課改，課程整合成為其中比較重要的一項內容。

但這時，老師不夠用了。于是，有小學校長開始發牢騷，“以前，我們讀書時，樣樣都學，到了學校，什么課都能教。而現在的師范畢業生，學歷高了，但綜合能力需要得到提高。”

這位校長說，目前正在進行的新課改，以及今后的教育發展方向，對教師的能力提出了新要求：“要求全科化、學科邊緣模糊化的課改大背景，與細分專業培養出來的新教師一對接，顯得有些尷尬。”

不過，杭州師范大學已經從今年開始培養精英全科老師，這可以在幾年后緩解小學對于全科型教師的需求。

但眼下的情況怎么樣?杭城的全科老師多不多?什么學校有全科老師?全科老師都是什么樣的?錢江晚報記者作了一個小調查。

崇文實驗學校，有位資深的全科老師

除了教語文，還能教美術、體育和品德

昨天，錢報記者在聯系了一大圈后得出這樣一個結論——公辦小學基本上沒有全科老師，部分民辦小學里有全科老師。

杭城最資深的全科老師在杭州崇文實驗學校，從學校于2001年9月開展新班級教育起，這所學校的全科老師就誕生了，一直延續到現在。

1996年參加工作的王婷，是杭州崇文實驗學校的一名語文老師，同樣也是一名美術老師、體育老師和品德課老師。

“2001年9月，我跟一名男老師包班，所有的一、二年級課程由我們兩個人包下來，我上語文、美術和品德，他上英語、體育、音樂和數學。”王婷說，當年一共有6個班實行了包班教學。

錢報記者了解到，杭州崇文實驗學校推行的一、二年級新班級教育，最大的一個亮點就在于教師包班，即每一個班級配有兩名教師，專門負責班級的教學和日常生活管理。

王婷一直享受著這樣的包班教學。“每堂課，我與搭班老師一起進班級，采用了多種教學方式，目的在于提高班級里每一個孩子的學習能力和習慣，讓小班更小。”

王婷說，根據課堂內容不一樣，她與搭班老師的配合形式也不一樣。

比如一教一輔方式，數學老師在上課，她在后面觀察每一個學生，并做好課堂記錄，特別關注薄弱學生，課后進行專門點撥;

平行教學法，這是一種多元化的課堂，比如跟孩子講秋天，有些孩子喜歡用唱歌的形式表現，有些孩子喜歡用畫畫來表達，兩個老師就分工指導;

學習站的方式，主要針對學生學習程度不一樣的現狀，讓一些已經掌握了課堂內容的學生，到另一位老師那里去開小灶，還沒會的繼續打基礎。

到現在為止，王婷已經帶了4屆學生，相當于包了4次班級。“我在2007年還教過體育，主要是帶學生進行一些游戲類的活動，提高他們的體能，培養團隊合作能力;還教他們一些運動的基礎動作，為三年級的體育達標做準備。”

這兩天崇文實驗學校正在進行軍訓，語文老師王婷當起了醫生。

一畢業，所有科目都能教

這樣的老師，杭師大今年起開始培養了

“我是從中師畢業的，學校里所有的科目都會教，畢業后到學校，缺什么崗位，我們都能頂上去教。”王婷說，她是從杭州師范學校畢業的，那時的中師畢業生，是全科老師，除了英語，什么都能教。

王婷畢業時的志向是教數學，“我讀書時理科好，但正好學校缺語文老師，于是我就教語文了。”

王婷說，當時師范里真的什么都教，比如學生每天要練琴，每周要去老師那里彈琴;要練簡筆畫，一堂課要畫兩三百幅鉛筆畫，小動物、房子、生活用品之類的，幾筆就能畫出來。

王婷說，現在的師范類畢業生，分工越來越細了，“畢業生的能力也很強，但要成為全科老師，主要靠自身的興趣發展。”

錢報記者了解到，如今已經有師范類院校開始恢復對全科教師的培養。比如杭州師范大學，從2012年就開始培養小學全科教師，未來10年，將為社會輸送2500余名卓越全科小學教師。這類全科教師，是針對浙江麗水的松陽和遂昌兩個地區，為農村學校定點培養的，主要考慮到當地師資少，學科結構不合理。

還有一類博雅型全科教師，將從今年開始培養。2014年，杭師大向教育部申報的《師德·師能·師藝并重的小學卓越全科教師培養模式創新與實踐》項目，入選教育部的“卓越教師培養計劃”。通過這個計劃培養出來的小學教師，不僅能上小學語文、數學、科學，還具有藝術類特長，能上兩門小學藝術類課程。

今年，這一培養模式首次招生，首批招收了4個班，總共200名學生。

新聞+

國外小學全科老師多

厲害的老師能教12門課

杭城全科老師不多，但隨著新課改的深入進行，師范類院校培養方式的變化，今后一定會越來越多。

那么國外的全科老師多不多?他們是怎么上課的?

昨日，錢報記者對杭州娃哈哈雙語學校進行了采訪。這所學校是去年新建的國際化學校，全校目前有近30位外籍教師，幾乎占教師總人數的一半。校長全力對錢報記者說，這些外籍教師，基本上都是全科教師。

學校有一位來自英聯邦國家的老師，她竟然可以教數學、科學、音樂、美術、歷史、體育、信息技術等11門學科。

這位外教本科也是讀4年，讀書時每年都進行教師項目的培訓，第一年分兩次，每次三周;第二年、第三年又是三周的培訓，第四年的培訓時間為3個月。

據這位外教介紹，他們國家每個班配1名教師，這個班的科目都由這個老師教。他們所帶的班級，不是一直帶上去的，也許今年教一年級，明年就會教三年級。為了能帶好班級，他們要從助教做起。

另外一位老師，可以教授的科目更多，達到了12門。

杭州娃哈哈雙語學校的一位老師對錢報記者說，這些外教能教這么多課，除了國外普遍流行全科教師外，還跟他們自身具備各種特長有關。

比如有一位南非來的老師，是教英語的，但她還是一個出色的音樂家;另一位來自美國的教師，是一名經驗十足的戲劇老師，但她同樣是一名有資質的舞蹈老師，從芭蕾到現代舞，再到爵士舞，她都能表演。

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