班級環境，不僅是對外的一個窗口，更是一份重要的教育資源。環境的創設和利用，對于促進幼兒的發展有著不容小覷的作用。我們的環境，是否能與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用呢？日前，杭州市大成實驗幼兒園開展了“快樂童心，自由自主”的班級環境創設評比活動，并特邀杭州市仙林實驗幼兒園、麒麟幼兒園、康寶幼兒園的園長蒞臨參觀指導，去探尋每個班獨特的環境文化。

活動中，大家帶著欣賞與學習的心態走進每個班級、認真聆聽班級老師對班級環境設計的講解，相互交流探討，深刻領悟了“孩子是環境的主人”的教育理念。有的班級緊扣主題，主題墻的布置不僅美觀，還具有互動性，為進一步的教學活動服務；有的班級，側重于班級特色展現，巧妙運用材料，激發孩子參與的積極性。此外，大家都不約而同地將文化滲透進環境創設，孩子過程性經驗共同參與比例很高，每個班級都有自己的特色和亮點。總而言之，老師都根據自己班幼兒的年齡特點多方位思考，立足給幼兒提供一個舒適、溫馨的環境。

通過這次的互相觀摩活動，老師們進一步認識到了環境創設對幼兒發展的價值，更了解了環境“潤物細無聲”的教育作用，領會了環境創設背后的支撐和意義，努力將“以孩子為本”的教育理念切實落實在孩子們的身邊。

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