“今后師范類教育將進入調整階段，控制規模，提升人才培養層次，是未來主要目標之一。”這是教育部教師工作司負責人日前透露的動向。

“供過于求”矛盾突顯

2013年，我省基礎教育教師招聘計劃為2800人，其中1000多名為碩士畢業生，1000名左右是綜合型大學非師范專業畢業生，真正師范本科畢業生僅有800名。江蘇現有培養師范生的高校40所左右。2014年我省教育師范招生有7000多人。據統計，全國每年畢業師范生60多萬人，但基礎教育的師資需求只有25萬。同時，全國每年新入職的教師中，有1/4來自非師范類院校。

師范類畢業生競爭壓力大，是不爭事實。江蘇第二師范大學學科教學專業研二學生小唐說，自己熟悉的一些區縣中學已經好幾年沒有編制空缺了，所以正考慮進小學就業。

我省“師字頭”高校正主動縮減師范生比例。今年本科招生，南京師范大學師范生約占20%，江蘇師范大學占25%，淮陰師范學院不足25%，南京曉莊學院不足20%，鹽城師范學院則不足15%。

常熟理工學院前身之一為蘇州師范專科學校，目前其師范專業學生僅占在校生的10%左右。該校有關負責人表示，師范生“縮水”，一方面是當地亟須大批應用技術型人才，另一方面也是考慮到師范類畢業生供大于求。

“需求升級”成為新挑戰

“當前，我國師范教育正發生深刻變革，傳統的‘中師、專科、本科’分別對應‘小學、初中、高中’教師的老三級師范教育體系正在消失，代之以‘專科、本科、研究生’的新三級用人及培養體系。”南師大教師教育學院副書記、副教授江勝堯介紹，師范教育面臨的挑戰之一是基礎教育對師資的要求提高。蘇南地區的示范性中學，更愿意招收“985”或“211”高水平綜合性大學的碩士研究生。這些學校認為，綜合性高水平大學的本科畢業生學科知識扎實，在教學技能方面更具潛能。而地方本科院校師范教育存在的師范傳統弱化、教學方式落后和實踐能力培養不足等問題，也影響了師范類畢業生的質量。

教師資格證“國考”也是對師范類教育的挑戰。江蘇師范大學教師教育學院院長王樹良介紹，2015年入學的師范生與非師范生一樣，需要通過全國統一的教師資格證“國考”，才能獲得職業準入資格。“師范生在與綜合型高校畢業生同場角逐中如何勝出？這是一個現實考題，形勢逼人。”

基層教師仍有“缺口”

記者采訪了南京一些中小學，發現師范生并非盡皆“供大于求”。南京市竹山小學校長王東敏說，現在說師范生過剩只是個總體概念，大量基層小學還是招不到優秀的師范類畢業生。王東敏認為，這并不是提高教師教育層次就能解決的矛盾。

有關數據顯示，2010年至2013年全國鄉村教師的流失率達到30%，將近1/3的教師入職后短期內離崗。江蘇第二師范學院學科教學研二的小唐告訴記者，班里22個學科教學語文專業的研究生，有一小半根本不想當老師。想當老師的，也都想選擇南京或自己所在城市。

業內人士指出，承擔縣級及以下中小學師資主力的并不是重點師范院校畢業生，而是地方本科師范院校、高等師范專科學校的畢業生，這無疑是地方本科師范院校競爭突圍的一個選擇。“政策扶持不可缺少。”業內人士表示，國家已出臺鄉村教師支持計劃和免費師范生培養計劃，關鍵是要加大落實力度。

淮陰師范學院教師教育學院常務副院長伍紅林說，對于地方師范院校來說，如果未來能減免學費，保證定向工作，對于優秀的農村學生和相對貧困家庭子女會具有吸引力。這部分學生畢業后也更能夠扎根農村。

轉型升級需打“專業牌”

“從國際發展趨勢來看，‘大學＋師范’這樣一種教師教育學院化的培養方式，可以說是一種世界潮流。”江勝堯告訴記者，目前國外尤其是美國的許多知名大學，如哈佛大學、哥倫比亞大學等都是在教育學院或教育研究院培養教師。

省內已有高校進行了這方面的積極探索。南師大早在2005年即在全國率先成立教師教育學院。教師教育現已成為該校特色品牌，畢業生就業率、考研率基本在95%以上。其大部分本科畢業生任教基礎教育，成為省內外重點中學重要師資供給基地，語文、數學、英語等專業本科畢業生供不應求。

江勝堯認為，師范教育轉型，更要從質量角度重新構建師范教育新模式。以南師大為例，近年該校先后聘任省內100多名被列為“人民教育家培養對象”的中學特級教師和教授級中學高級教師擔任教育碩士生導師，以強化學生實習實踐。此外，還招錄真正具有從教意向和教師職業潛能的優秀本科畢業生，免試攻讀教育碩士，培養卓越教師。“教師教育必須走專業化道路，以適應社會需求升級。”

江蘇第二師范學院在師范生和非師范生中進行二次選拔，成立卓越教師班，而將不適合做教師的學生滾動分流。“我們還與蘇魯豫皖14個教育局及其所屬中小學協作，對真正有教師潛質的學生進行雙導師實踐培養。”王樹良表示，創新人才培養模式對教師教育轉型升級必不可少。

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