14至17日，重慶酉陽縣38個鄉鎮的百余名中小學教師接受免費集中培訓，這些在武陵山區的老師們將學習如何更好的關愛留守和貧困兒童心理問題。

此次培訓由重慶市扶貧基金會、第三軍醫大學及龍湖集團組織。重慶市扶貧基金會理事長楊亞玲稱，龍湖集團投資的300萬元關愛留守兒童計劃，除了建設龍湖留守兒童關愛中心以外，還要開展留守和貧困兒童心理志愿者隊伍建設，開展留守和貧困兒童送關愛活動。

楊亞玲說，重慶農村留守和貧困兒童大約有130萬人，部分存在學業失助、安全失保、心理失衡等問題。而酉陽留守和貧困兒童超過5萬人，是留守和貧困兒童比較集中的地區。鄉鎮中小學教師是最直接與留守和貧困兒童打交道的群體，通過對鄉鎮中小學教師心理志愿者專業知識的培訓，更有助于加強對留守和貧困兒童的情感、心理關愛。

據介紹，此次授課團隊主要是來自第三軍醫大學心理健康教育中心的博士，授課內容包括留守兒童和貧困兒童心理教育策略、留守兒童和貧困兒童常見心理問題、留守兒童和貧困兒童團體心理輔導方法、留守兒童和貧困兒童家庭、學校關愛技巧、情緒管理與調適、心理發展特點以及留守兒童關愛中心心理活動室的使用。

前去現場授課的第三軍醫大學心理健康教育中心主任、教授馮正直告訴記者，他們從5年前就開始關注農村留守和貧困兒童的心理健康問題，并成立了相關課題研究組，已對重慶黔江、長壽、江津等區縣的3000多名農村留守貧困兒童的心理進行了調查。

經調查研究發現，這些農村留守貧困兒童存在以下方面的特點，一是情緒焦慮、抑郁，缺乏安全感；二是在認知上，親情感缺失，缺乏父母的關愛，逆反心理比同齡人顯得更突出；三是學業成績較差，學習時間得不到保障，社會關系朋友圈子復雜。

對于目前廣大鄉鎮教師而言，他們還缺乏對農村留守貧困兒童心理健康進行正確干預的理論指導；對留守兒童心理特征了解把握不準，缺乏進行正確干預的技術和方法。

馮正直教授稱，在對農村留守兒童關愛的同時，不能過分渲染留守兒童的概念，以免讓孩子們感到自卑和被區別對待。他希望通過這樣的培訓，讓廣大鄉鎮教師樹立正確看待留守貧困兒童的意識和理念。在龍湖留守兒童關愛中心建成后，他們還將從技術層面，對留守貧困兒童心理志愿者進行培訓。預計在兩年到三年后，該課題組將形成留守貧困兒童心理健康干預方面的專著，在重慶及全國其他省市推廣。

今年27歲的譚儒洪是酉陽職教中心的教師。她聽說留守貧困兒童心理專業知識培訓班開班的消息后，主動跟學校的另一名老師同來參加培訓。對于擔任班主任的譚儒洪而言，這樣的培訓機會十分難得。

譚儒洪告訴記者，她帶的班上大部分都是留守兒童，時常都琢磨不透學生的心理動態，缺乏心理輔導方面專業知識，參加這次培訓讓她收獲不少。

據悉，目前“龍湖留守兒童關愛中心”的設計細化方案已經出爐，預計今年底開工建設。留守兒童關愛中心在功能特點上，更加突出對留守兒童心理健康的重視。關愛中心將設心里氧吧、情緒宣泄室，建立留守兒童心理工作模式。

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