伴隨著出國留學日趨火熱，中國考試培訓機構押題、泄題司空見慣。有業內人士分析，此舉導致雅思、SSAT中國區考生成績接連被取消——
中式備考還走得通嗎
日前，一封來自美國中學入學考試(SSAT)官方的郵件，讓剛剛得知SSAT考試成績的357名中國考生如墜深淵。郵件稱，將取消9月19日中國地區的所有Upper Level SSAT考試成績。這是近一個月來，繼雅思官方取消部分內地“違反考試規定”考生成績之后，又一家國外考試機構取消中國內地學生的考試成績。
“應試能力較強”的中國學生緣何遭遇誠信危機?相關機構和考生司空見慣的押題行為究竟是文化，還是作弊?這又會給正在改革中的中國考試評價體系帶來何種警示?
“大量高分”讓考試委員會產生懷疑
正在成都讀高一的趙忠準備參加今年12月份的SSAT考試，因為閱讀理解是他的薄弱環節，他每天要花三個小時重點復習。
被稱為“美國中考”的SSAT即美國中學入學考試，是包括中國考生在內，申請美國、加拿大私立中學入學的必備考試，主要測量學生的數學、語文以及閱讀理解能力，考查考生的邏輯思維和發展潛力，分為高年級(upper level)和低年級(lower level)，高級SSAT滿分為2400分。這次取消成績的決定，總共涉及9月19日在北京和上海舉行的SSAT高年級考試中的全部357名考生。
趙忠告訴記者，即使是對于美國本地的學生來說，SSAT能夠考到2200分以上已經是“極為優秀”。然而，在9月29日發布SSAT考試成績的當天，深圳某些培訓機構稱，自己的學生“成片突破2300，甚至有大片2400分滿分”。同樣，北京也出現大量滿分考生。
20天后，美國方面決定取消該次考試成績。據此，有媒體解讀為“出現了高分數考生較多的情況，讓考試委員會產生了懷疑”。記者從考試主辦方發給考生及家長的郵件中看到了這樣的表述：“在對考試數據進行審慎調查和仔細分析后，有充分的理由對此次考試成績的有效性進行質疑”。學生在收到取消成績的通知時，也被告知將陸續退回當次考試的報名費用。
長期從事SSAT輔導的北京新東方學校美高項目高級主管王嘉坦言：“這是SSAT第一次做出類似決定，這種做法是出于考試公平性的考慮，也是對中國部分考生成績的不信任。”
考生、培訓機構皆有違規
從2009年起，中國大陸每年赴美就讀高中的學生人數逐年呈30%的增長，參加SSAT考試的學生越來越多。在2014年10月18日的考試中，中國大陸加上香港地區的考生人數同比增加1100名，在北京就增加了1000個考位。
而伴隨著出國留學日趨火熱，中國考試培訓機構押題、泄題司空見慣。有業內人士分析，這兩次考試成績被取消，正是此種亂象導致。
王嘉介紹，“SSAT考試的題庫較小，每年都有多次考試機會，讓題目重復出現的概率大大增加”。很多培訓機構就把自己掌握的真題包裝成“獨家絕密資料”，作為下次考試的預測。考生重復“刷題”，并且記住了答案。
通過短期、快速、高效的培訓課程，幫助學生取得標準化考試高分成績的秘籍，暗合家長心意。王嘉認為，“通過這種方式得到了遠超自己實際能力的分數”是一種“不正當優勢”。這種行為實際上對孩子成長不利，學生們難以端正學習的態度。
更夸張的是泄題。“以前SAT考試泄題鉆的是時差漏洞。北美考試和亞洲考試試卷相同，但北美開考時間比亞洲早12小時。我們就提前派人收集題目，等美國大學理事會拿北美題目來亞洲考的時候，很多人手上已經有真題了。”曾在培訓機構工作的孫峰介紹，國內培訓機構還會派老師參考，利用偷拍、偷卷子、記憶等手段拿到題目，回來后高價開設保分班。但這種看似“天經地義”的備考，卻是西方考試組織者眼中的大忌，也直接影響到中國留學生的整體信譽。
中國教育在線總編輯陳志文指出：“在西方，學術領域的誠信問題受到高度重視。中國的教育體制可以適當借鑒西方保證學術誠信的方法和體系，使中國學生盡早了解國外學校的規則。”
唯分論的“慣性思維”需調整
一再敲響的警鐘，不得不使我們正視存在的問題。
北京外國語大學教授曹文認為，國外考試機構或大學之所以一再對中國考生質疑，是因為許多考滿分或高分的學生在國外入學后，英文根本跟不上，功課也因為基礎太差而無法繼續讀下去，“究其原因，是這些學生申請留學時經過中介的包裝，以及補習班各種手段‘協助’，才獲得入學資格。”
“美國教育體系注重的是學生均衡發展的綜合素質，學習能力是否有突出亮點，課外活動經歷是否豐富，學生日常生活中所展示的想象力、領導力、語言表達能力都是評價依據。即使借鑒標準化考試成績評價學生，也需要與其他能力測試之間的相互印證。”王嘉告訴記者，如果學生只是SSAT考試成績好，但是 TOEFL成績并不過硬，或者學校GPA成績沒有足夠的高排名，“這樣的成績組合就容易引起懷疑”。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，國外考試評價的功能遠大于選拔功能，招生學校會把這一成績作為評價這名學生的依據之一，但不是唯一指標。他們更關注考試成績是否與個人能力相匹配，“此次國外考試機構取消中國內地考生成績，也是對中國考試評價體系的提醒，套題、押題等做法根源于我國長期單純依靠分數評價學生的‘慣性思維’。這樣的考試只是為選拔提供一個工具，并不具有較高的評價質量，也缺乏應有的育人功能”。
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