學校減負，找家長開聽證會

調查顯示，在很多家長心中，對孩子學業成績的憂慮仍然比減負的需求強烈

秋季新學期，重慶市教委再次高調推出中小學生的減負措施：從上學時間、課程計劃、教輔資料、家庭作業、考試次數等10個方面提出硬性的量化規定。

兩個月后，學校教學活動是否發生變化？學生課業負擔是否得到松綁？昨日，主城12所知名小學校長聚在市教委，談論著面對阻力艱難前行的減負。

學校辦起植物園

江北區新村小學校長夏小奇說，學校正著力提高常態課的質量，要求老師功在課前，精在課堂，師在課后。于是一改老師滿堂灌的做法，將40分鐘的課堂分成了“5”分鐘預習、“25”分鐘講述和“10”分鐘互動。同樣的作業量有的學生花很少時間就完成了，而一些學生需要較長的時間，學生是不同的個體，因此老師需要因材施教。

在推行減負的實踐中，名校進行了作業分層布置的嘗試。沙坪壩區樹人小學校長楊志渭說，按學生的學習情況進行目標分層，比如數學學科的家庭作業，提出“最小習題集”，減少學生的重復練習。

推行市教委的減負令，學校增加了許多豐富多彩的學生興趣活動。新村小學調整了課程結構，周一、周三安排學生看電影、做手工、學歌舞等活動課，周二、周四組織學校30多個社團活動，周五開設博學課。大渡口實驗學校在學校辦起了植物園、養殖園、種植園、果園，讓學生親近自然。巴南區魚洞第二小學開展“大課程”，把音體美、綜合實踐、科學等長短課相結合。

讓學生個性化發展

教育部國家基礎教育課程教材專家、北京師范大學教授裴娣娜認為減負要跟培養未來公民的目標掛鉤。裴娣娜說，未來公民要具備3方面素質，學生要學會生活、學會學習、學會思考。在生活方面要具備數學與科學素質、經濟與技術素質，懂得健康、家庭、消費；學習上具備學習能力、信息素質，學會工作，能有效溝通，有社會責任；最后是思考，要具備實踐能力和創造性思維。

從校長領導力來談減負，要解決一些深層次的問題促進育人模式的系統創新，讓學生自主發展，讓學生和老師都個性化發展。

老師家長都有疑問

市教委再次高調提出減負，記者調查發現不少學校都在強勢推進，一方面跟老師簽訂減負責任書，制定了追責制度，另一方面通過家長會等形式向家長發出倡議，甚至一些學校還召開了減負聽證會。取消了教輔資料、單元檢測，解放了老師，但學生課外練習怎么來保證呢？課堂改變了，留出時間評價作業，講述知識的時間不夠又該怎么找呢？一些老師心中也有疑問。

近日，樹人小學對一、三、五3個年級的家長進行學生課業負擔調查，近96%的家長表示適合。在很多家長心中，對孩子學業成績的憂慮仍然比“減負”的需求強烈，“只要孩子成績不下滑，學校做什么我們都不反對。”一位小學生家長說。“減負不是今天才提的新鮮事，在現行的考試評價機制下，真的能推行下去嗎？”很多家長表示懷疑。

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