思政課改革創新，從何抓起？

——專訪教育部社會科學司司長張東剛

提起思政課，你會想到什么？是艱澀的專業名詞，還是深奧的理論？

如今，思政課要變了。22日，中宣部、教育部聯合印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》（以下簡稱《計劃》），重點推出充分反映馬克思主義中國化最新成果、教師好用學生愛讀的系列教材，建設一支對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用的教師隊伍。

出臺《計劃》的原因何在？主要任務與重點建設內容是什么？對此，記者日前采訪了教育部社會科學司司長張東剛。

復雜的社會現象對思政課提出新要求

“近年來，我國思政教育已取得巨大進展，比如統一編寫使用本專科4本教材和研究生5門課程教學大綱，初步構建三級教師培訓體系，全面推進教學科研改革，推廣了一批行之有效的教學方法等。”張東剛表示。

但《計劃》也對思政教育現存的問題作出了梳理。張東剛說：“一些地方和高校對思政課重視不夠，政策條件保障尚未落實到位，思政課在高校考核評價體系中的地位和作用不夠突出；推進教材修訂完善、教師隊伍建設、教學方法改革的意識不強，思政課建設體系尚未完全形成；教師隊伍建設不適應思政課改革發展需求，整體素質亟待提升；有效整合全社會資源的力度不夠，思政課建設全員、全方位、全過程育人的格局仍需鞏固。”

《計劃》指出，當下，世界范圍內各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，如何發揮正能量，增強對重大理論和現實問題的闡釋力，在多元中確立主導，給思政課提出了新挑戰。社會思想意識更加多元、多變，面對各種思潮和復雜的社會現象，如何運用馬克思主義的立場、觀點和方法，在多樣中求得共識，給思政課提出了新要求。

“因此，面對這些新問題，《計劃》在總結梳理現有政策的基礎上，就推動高校思政課綜合改革創新作了全面部署。”張東剛解釋道。

構建思政課立體化教材

那么，該計劃的主要任務與重點建設內容是什么？

“首先，要推進統編教材編寫使用，構建面向教師和學生不同對象，輻射本專科生、研究生各個層次，涵蓋紙質和數字化等多種載體，體現思想性、科學性、可讀性相統一的立體化教材體系。”張東剛強調，應及時修訂和使用好思政課統編教材和教學大綱，編寫馬克思主義理論學科本科生和研究生核心課程教材，組織編寫系列教學用書。

他表示，必須提高專職教師隊伍整體素質，建設一支理想信念堅定、師德高尚、理論功底扎實的高水平思政課教師隊伍，形成專兼結合、結構合理的教學人才體系。“進一步來說，就是要建立新進教師宣誓、專任教師定期網絡注冊和退出制度。逐步健全、完善國家示范培訓、省級分批輪訓、學校全員培訓三級培訓體系。建立高校思政課特聘教授制度等等。”

“當然，教學方法也要改革，形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網絡教學相互支撐的思政課教學體系。”張東剛介紹，“我們還會組織各高校發布《高校思想政治理論課教學方法改革年度報告》，實施教學攻關行動計劃，設立‘高校馬克思主義理論教學與研究文庫’出版資助項目等。”

探索建立本碩博相銜接的人才培養體系

“建強馬克思主義理論學科，形成以此為引領、相關學科為補充的思政課學科支撐體系。制定馬克思主義理論學科發展規劃、學科人才培養指導方案，探索建立本碩博相銜接的人才培養體系。”張東剛表示，“我們要推動建設馬克思主義理論學科國家級協同創新中心，支持馬克思主義理論學科與其他學科開展交叉研究，注重哲學社會科學研究成果在思政課教學中的運用等。”

“當然，一套導向明確、系統完善的思政課綜合評價體系必不可少。”他告訴記者，“我們要修訂《高校思想政治理論課建設標準》，建立定期督查制度與跨省區市交叉檢查制度，健全馬克思主義理論學科學位授權點建設評估制度，探索建立符合思政課教師職業特點的職務職稱評聘標準，提高教學和教學研究占比，引導和鼓勵思政課教師將更多時間和精力投入到教學中。”

他還透露，重點建設一批集馬克思主義理論學習教育、研究宣傳、人才培養于一體的高水平馬克思主義學院，也是該計劃的主要任務之一。

“各地各高校要加大思政課建設專項經費投入，并隨學校經費的增長逐年增加。其中，本科院校按本碩博全部在校生總數每生每年不低于20元的標準，專科院校按在校生總數每生每年不低于15元的標準，列支教師學術交流、實踐研修等培養培訓費用。”張東剛強調。

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