在學前便識字超2000；面向中小學生的數學競賽，幼兒園大班的孩子竟然來報名參加……這段時間，新學期一開始，便冒出了諸多的“神童”，這讓很多家長們在驚嘆之余，也心生好奇：一個班里既有零起點的孩子，又有識字上千的孩子，老師是怎么上課的呢？
確實，在每個學校，都有學習程度不同的孩子，還有一些孩子，在某些方面則凸顯了他們的天賦。對于這些孩子，老師和學校是怎么做的？起點不同，程度不同的孩子，一股腦進入學校后，都能有一個很好的發展嗎？
識字量大的：
收到老師安排的
特別任務
9月份開學時，杭州市天長小學進行了一場綜合素質調查，其中，準備了一個字庫，想了解一年級孩子入學前的識字情況。調查結果發現，很多孩子識字量有兩三百字，識字最多的孩子，則超過2000字。
一（1）班的班主任兼語文老師鄒燕告訴學堂君，對于識字量不同的孩子，老師會進行差異教學。在課堂上，老師上課的內容并不會有偏向，但會設置有梯度的問題，比如基礎的拼音問題，會讓零起點的孩子來回答，而需要讀短文、兒歌的，則讓識字多的孩子來回答。
在作業中，對不同孩子的要求也不一樣。在課外閱讀的推薦上，會給程度不同的孩子推薦不同的圖書。班里的圖書角有兩類書，一類簡單一些，包括繪本、拼音讀物等等，另外一類難度高些，一些兒童文學作品，比如《小豬唏哩呼嚕》。識字量大致相同的三個孩子，也有各自不同的情況和興趣，鄒老師也有不同的針對性。比如有個孩子是通過識字軟件識字的，也讀過學前班，但是對閱讀興趣不大。不喜歡閱讀，就失去了識字的意義。對于這個孩子，鄒老師推薦了一些好玩的書，比如《小屁孩日記》，讓孩子培養閱讀的興趣。而對于另一個孩子，對科學很有興趣，就推薦了《我的第一本美國國家地理》系列。另外，班里幾個識字量大的孩子都收到了老師安排的任務，比如早上的朗讀，或者當小老師幫助同學。
有特長的：
保護他們“最寶貴”的能力
在每個學校，都有學習程度不同、學習特點不同的孩子，還有一些孩子，在某些方面則凸顯了他們的天賦。
天長小學的屠蘭老師曾教過一個學生，“想象力非常豐富，畫畫很棒，但是對寫字興趣不大”。一年級剛開始時，屠老師允許女孩用圖畫來代替文字表達，再進階到“畫加文字”，再慢慢到“全文字”。“允許慢慢適應的過程，她的進步很大。”這個女孩子后來的文字表達能力非常出色，豐富的想象力加上很好的文字表達能力，她的作文經常備受點贊。
四（3）班的胡童，是學校小有名氣的“小畫家”，在班里擁有很多“粉絲”，同學們都爭著收藏她的作品。
美術老師胡俊攀很欣賞她：“想象力豐富，構圖能力也很強。”看到的東西、自己的想法，她總能信手拈來，自然地融入到自己的畫里，出手很快，幾乎不需打草稿，直接徒手畫。一年級時，胡老師就發現了胡童在畫畫上過人的特長，二年級時，她就開始創作漫畫作品，有著豐滿的構圖和生動的故事。胡老師說，胡童的作品雖然沒有拿過很“NB”的大獎，但他非常欣賞她出眾的創造力和想象力，這是“最寶貴的”能力，很需要老師和家長來保護，同時，在學校的繪畫社團里，讓她學習速寫、水彩等基本功。
有天賦的：
老師帶他們“吃小灶”
杭州學軍小學有個數學小能手葉豐碩，曾在第二十屆華羅庚金杯少年數學邀請賽總決賽上拿了小學中年級組的金牌（全國僅十塊）。前幾天，數學老師葉蓓帶著他和浙大的幾個數學博士來了次親密接觸，這些數學博士都是葉老師的大學同學，大家還聊起了著名的“冰雹猜想”。
葉老師說，葉豐碩對數學很有興趣，而且在數學上的能力比同齡孩子高很多，自己有這方面的資源，就帶著他來感受下，“數學研究到后面分類很細，很多是研究很基礎的東西，比如有數學博士還在研究大家可能覺得非常基礎的微積分。這也是想讓孩子了解到，研究是無止境的，對課外有興趣的同時，課內也要專心學。”
在葉老師的印象里，葉豐碩在一二年級時，數學天賦就凸顯，比同齡孩子掌握的知識要超前兩三年。“他非常喜歡數學，不管簡單的還是難的內容，都會聽。而且他很會舉一反三，比如說到一年級的一個內容，他會聯想到三年級類似的知識。”葉老師說，自己會更注重葉豐碩的聽課習慣和表達能力。如果想要講給同學聽，就要讓所有同學都能聽明白。班里有這樣一個數學能手，他對數學濃濃的熱愛，也傳遞給了同學們，在同學們在課外也感受到數學中的美好。
校長們的妙招：
給他們展示機會
給他們特殊政策
在天長小學副校長龐科軍看來，對于在某些方面有天賦或者有突出特長的孩子，學校要給予選擇、展示的機會，并盡可能提供專業的指導、寬松的氛圍。
龐科軍說， 有一次，學校讓孩子們報社團，有個男孩想學腰鼓，但全校只有他一個人報名，老師們商量了下，覺得要保留孩子的興趣，特別在岳王路社區找了一個能人，指導他學腰鼓。有個孩子，特長是電腦硬件拼裝，火速能把一堆散亂的零件拼成電腦主板，學校就給了他一個機會，讓他在六一節展示給同學們。有一個男生，數學成績非常好，在四年級時就獲得了全國華杯賽一等獎，數學課上，老師就給他更多的自由。
學軍小學校長汪培新說，小學是全面的基礎性的教育，在“全面合格”的基礎上，“鼓勵優秀”，從評價方式上來說，“揚長補短”，鼓勵孩子的特長更好發展，并創設這樣的空間。
學軍小學里有一群孩子被稱為“半天族”，也就是半天在學校上課，半天則在校外找專業老師學習。學校有一個畢業生薛逸歌鋼琴非常出色，在學校的支持下，小學六年幾乎每天只上半天課，還有半天在杭州找老師輔導，每周還去上海求師。11歲時，她拿到亞洲鋼琴公開賽兒童組第一名，12歲時，被歐洲三大頂級音樂學院之一——奧地利莫扎特音樂學院錄取。
還有一位畢業生，非常喜歡航空航天，獨自一人把博庫書城里所有的相關書籍都看完了，但這個孩子在同伴交往上比較弱，老師一邊引導培養他的同伴交往能力，一邊通過朋友找到了上海的航空航天專家，給了孩子很多的指導。
“對于某一方面有天賦的孩子來說，學校可能沒有辦法培養他，但是可以創造一些條件，給他彈性的空間，提供一些通道、機會。”汪校長說，學校也應該有這樣彈性的制度，現在，每年都有孩子提出申請，成為半天族。“以往一刀切的評價會比較多，以后對孩子的評價要更多元，讓有天賦的孩子在原有基礎上能夠有更好的發展。”
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