聊城市嘉明經濟開發區第一實驗小學從2013年起便取消了數學課，并采用“玩數學”的概念，在二年級時，開設數學活動課與展示課，讓學生在這樣的數學課堂上做游戲，從“玩”中學習數學。

此消息一出，立即在家長中引起巨大反響，不少家長表示，“低年級取消數學課，會不會對以后數學學習產生影響？省城小學低年級會不會取消數學課？”

對此，記者采訪了多位數學老師，他們大都認為，目前濟南市低年級數學學習內容簡單，比起機械記憶，更多采用游戲方式進行學習，不會為學生帶來負擔。同時，如果取消低年級數學課，或不利于學生學習習慣及邏輯思維能力的培養，因此省城低年級取消數學課可能性并不大。

當事小學校長：不是不學是晚學

21日，記者輾轉聯系到聊城市嘉明經濟開發區第一實驗小學校長李志猛，他告訴記者，低年級孩子邏輯思維能力較差，而數學恰恰是一門非常注重邏輯思維的課程。2013年學校在征得部分家長的同意下，一年級兩個教學班率先取消數學課。“自此之后，共有24個低年級教學班學生不再上數學課。”

目前，最早的一批學生已經升入三年級，“由于開學不到兩個月，數學課授課成效尚未拿到準確數據。”李志猛說，“不過，學生的邏輯思維能力與接受能力有了顯著提高，對于一些基礎數學知識早有認知，因此三年級學生只需要在開學時抽出部分課時講授一、二年級數學即可。”

“可以說，以前10節課的內容用1節課全學完了，那么，為什么不將一二年級的數學課時用來學習其他內容呢？”李志猛說。

不過，沒有數學課并不代表不會涉獵與數學有關的內容。李志猛表示，該校二年級學生雖然沒有數學課，但每周會安排一節課“玩數學”，老師會設置相應教學情境，學生不只是聽，而是參與到課堂活動中，更多地側重于對所學知識進行實際應用。“低年級原來的數學課，完全可以用來進行閱讀、練習書法等其他內容。”

山師附小：數學課以“玩”為主

了解“左與右”的概念、學習10以內的加減法……21日，記者來到山師附小一年級，隨手翻閱一年級數學教材，不少學生表示，“很多內容確實相對簡單。”

該校一年級數學教研組組長王文靜說，雖然整體教學內容學生接受起來并沒有太大問題，但是比起授課，目前省城不少小學都更注重數學知識的實際應用。

當天在山師附小一年級三班，40多名學生被分為十幾個小組，每個小組4名學生，每個小組都會得到各種各樣的圖形玩具，而在規定的時間內，學生要將這些玩具進行隨意組合。“大家來數一數一共有多少個圖形？”老師話音剛落，絕大多數學生都能準確喊出具體數字，“那么，咱們看誰將這些圖形堆得高。”“其實，目前小學低年級數學的內容主要是基礎知識的教授。”王文靜介紹說，“數的概念、空間圖形的感受以及20以內的加法運算，一般不涉及乘除的概念，甚至減法也很少涉及。而且，每天的數學作業少之又少，有的時候甚至沒有紙質作業，只考查簡單的口算知識。”

既然如此，低年級數學課能否取消呢？在采訪過程中，絕大多數老師仍然表示，“低年級主要是規范學生書寫，以及培養數的概念，而整個數學課程低年級與高年級一脈相承，如果發生改變，幾乎是牽一發而動全身。而且不論是什么內容，總有相當一部分學生不了解，因此，取消數學課并不現實。”

育文中學小學部：在游戲中考完數學

近幾年，有不少家長發現，市區內不少小學低年級數學期末考試不再考筆試，而是采用游戲的形式。模擬購物現場、同等價值物品置換等等，孩子們大都在“玩”中進行考試，而且考試成績不再用分數呈現，而是被“優秀、良好”等等級所代替。“這一共是9.5元錢，請用這些錢買到對應物品，但前提是錢必須全部花完。”這是今年6月份育文中學小學部一年級一道期末考試題，每位學生手拿不同價值的票據，來到學校提前準備好的售賣點購買同等價值的物品。

記者在現場看到，這次模擬購物顯然很受大部分學生的歡迎，物品售賣點前，人頭攢動，“五角、一元、五元……”部分學生現場進行著計算。該校一名老師告訴記者，該考試題目主要考察學生對于人民幣的認識，以及十以內加法的使用能力。而育文中學小學部的做法并非個例，包括齊魯學校、輔仁學校等多所學校已經改變了數學期末考試的考試形式。“這樣做學生的負擔減輕了，”一位教育界業內人士介紹說，“而且更注重考查學生的數學應用能力。”

教育部工作人員：推廣需嚴格數據支撐

對此，教育部一位工作人員介紹說，不論怎么改變，學校的數學教學目標只要完成，具體形式教育部門不會進行干預。“不過學校具體采用什么方式，需要進行周密設計，最終結果需要較長時間的比較與研究。因此，從目前來看，小范圍試點可以，但是如果要大范圍推廣，必須有嚴格的數據支撐。”

“同時，低年級數學對于部分學生來說確實相對簡單，但是要保證所有學生能夠理解數字背后的意義并非易事。”這位工作人員表示，往往看似簡單的知識，反而越難理解，“學生可能只知皮毛，因此，如果低年級取消數學，要盡量確保相關知識得到切實落實。”

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