大學生創業：技術門檻越高越易成功？

在國家鼓勵“大眾創業，萬眾創新”的今天，什么樣的學生創業項目才算有潛力？大學里的年輕人往往擁有初生牛犢不怕虎的沖勁，而且思維活躍，勇于嘗試新鮮事物。但是，光有這些就能創業成功嗎？

不久前，第13屆中國MBA創業大賽全國總決賽在上海交通大學安泰經濟與管理學院舉行。從這一賽事來看，多個得獎項目有一個共同點：它們都掌握了某個具體領域的高新技術。

這不由讓我們思考一個問題，大學生創業，那些有高科技含量的項目是否更容易獲得成功？

以前沿科研成果為基礎創業，是大學生創業的趨勢

大多數人以為創業只要有個想法，然后找人組建團隊，當籌集到部分資金后，就能開工生產或者是提供服務，最后當產品推銷出去獲得收益的時候就算是創業成功。可是，實踐的過程可能并不是他們想象的如同打通關游戲一般，只需要一步接著一步按順序往下進行就可以了。實際上，這其中有著更加復雜的問題需要創業者去面對。

想辦法去解決現實生活中的一個棘手問題，或者簡化人力勞動——有想法僅僅是邁出了創業的第一步。接下來，創業者還要研究顧客真正的需求，這往往要求創業者具有扎實的相關專業技術背景，且最重要的還是要不斷學習、能跟上最新的技術發展，這樣的創業才能有源源不斷的動力。

目前，美國一些高校也正在紛紛加大力度鼓勵教師和學生創建以前沿科學研究為基礎的創業公司。但是，將學術研究成果轉變成可行的商業公司是個不小的挑戰，這其中會面臨諸多的障礙：來自實驗室內的研究成果往往處于起步萌芽階段；對科研人員的考核通常是科研項目和論文發表情況，而不是創業。同時，他們也沒有太多的商業經驗。

美國三所以創業見長的大學各具特色

由于與硅谷存在長期合作伙伴關系，美國斯坦福大學的創業實驗室和加州伯克利大學的創業中心，是兩個成功的案例。

斯坦福大學一直被公認為創業教育方面的先驅。統計數據顯示，該校2014級商學院學生中，有17%的人成了創業者。斯坦福大學的創業實驗室致力于搭建連接擁有創新思維的企業成功人士和擁有高新科技的研發人才的橋梁。創業實驗室在舉辦科技競賽活動中，會邀請成功的商業領袖、行業專家和企業家對科技項目進行評估，提供更好的咨詢和建議，并且定期開設講座，為創業者和投資人提供交流的機會，這些都成功解決了學生在創業中遇到的問題。

在斯坦福，不一定人人都能成為創業的領袖，但是你可以選擇成為創業團隊的合作者和追隨者，學校為學生打造了一個不同專業間能夠互相學習和交叉互補的交際圈，讓最前沿的創新科技和最新的商業模式得到碰撞，最終為得到一個新產品和新行業提供孵化的良好環境。

與斯坦福的學生有著得天獨厚的創業氛圍相比，加州伯克利大學的創業中心則另辟蹊徑：首先，學校為學生提供一個創業的場所，有創業打算的學生可以每周花幾個小時在學校提供的創業孵化器中來交流完善他們的創意，同時享用免費咖啡；其次，許多創業者都是一邊學習一邊創業的，而創業和學習都需要投入巨大的時間和精力，現在他們不用擔心創業會導致他們的成績受到影響，因為創業的學生會在考試的時候獲得一定程度的優惠和照顧。

此外，密西根大學是最早將創業引入校園的，開創了創業課程的先河。由于創業本身往往是綜合性質的，故其課程不僅涉及到商業模式、前沿技術，還包括創業所需的企業管理、人力資源、財務會計等各方面的知識。發展跨學科的創業教育，以及多領域之間的學術交叉融合，對促進學生創新創業也有著積極的意義。如今的密西根大學有著20余個交叉學科單位。更有意思的是，在劃分校園時，密西根大學將工程學院、藝術學院和設計學院都放在同一校區，方便了學校的創業項目跨學科交流。

打造多學科交叉的科研平臺，是大學扶持創業的優勢所在

除了構建良好、寬松的創業創新氛圍以外，更重要的是利用高校多學科交叉的科研平臺，積累具有一定技術門檻的核心競爭力，最后再結合商學院的創新商業模式，這樣才能激發出高校創業者最大的智慧與激情，提高創業的成功率。

美國著名培訓顧問公司普林斯頓評論機構(TPR)給出的研究報告顯示，那些培育出成功創業項目的美國高校普遍具備以下四方面的要素：

第一，學校除了為學生提供創業機會以外，會提供全面而系統的創業課程。對于創業學生，學校還提供廣泛的校內外實踐和學習機會。

第二，跟蹤學生創業項目的存活率，以期繼續提供專業的課程輔導和咨詢服務。

第三，與國際其他院校交流合作，為創業學生提供官方俱樂部或者組織，讓不同學科的學生一起交流合作。

第四，提供一部分資金上的支持，鼓勵學生將自己的科技成果轉化成商業化產品。

目前，國內高校的創業風氣也初具規模，并且遇到的問題也同樣急迫。現有的高校工科專業都會要求學生以小組為單位做些小的創新設計才能通過畢業，其中不乏有很好的且具有一定商業價值的創新發明，但是這些學生一般不具備思考周全的商業計劃和解決現實的經濟問題的能力。

其次，很多學生參與創新創業項目是為了完成畢業的要求、拿到學位，缺乏創業激情，很有可能他們的項目在他們離開學校時就半途而廢了。最好的結局，也就是將技術賣給了其他商業公司。所以，如何在有技術創新背景下的工科學生中，建立起良好的創業氛圍，讓他們不僅專注于科研，同時也能力將自己的技術革新和創新發明轉化為實際應用，這一點迫切需要改善。

回顧本屆中國MBA創業大賽全國總決賽，前幾名隊伍也體現了科技創新與互聯網思維的完美結合，致力于應用最前沿的技術手段解決現實問題。這些項目肯定了高校以科技創新為核心，多學科領域交叉融合，發展科技創新型商業模式這一創業教育形式的準確性，為很多懷揣創業夢的學生提供了項目磨練、成長的機會。

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