打開Pad平板，戴上耳機，調整麥克風的位置，同學們念出了平板屏幕上的五個英語單詞，錄音隨即被傳到了任課老師的平板系統里。老師點開學生頭像，播放錄音，檢查發音，確認無誤后，一次課堂的“實時互動”就結束了。

這樣科技感十足的課堂并不是憑空想象，而且將在浙江的校園里越來越多。

日前，為進一步促進教育高位優質均衡發展，推進教學創新，省教育廳啟動實施移動學習終端試點項目。據悉，該項目被列入2015年省教育廳為民辦十件實事，由省級專項投入2000萬元，為全省31個相對薄弱的縣(市、區)小學配備12000套移動學習終端和配套充電柜、無線路由器。

平板課堂到底怎么樣？我們了解到第一批平板移動終端9月已正式進入了浙江20余所校園，便走進校園去一探究竟。

顛覆：打造互動課堂

本學期開學不久，諸暨市實驗學校40位同學就幸運地拿到了學習平板。這款專利平板與一般的ipad大小相近，外部套有一層保護殼，前蓋掀開后，可以在背面折疊成一個“三角”，供平板支撐在桌子上。

課堂上，老師的PPT投影與平板是同步的，同學們目不轉睛地盯著自己的平板聽老師講課，不僅可以利用專用筆在PPT上做筆記，還能“一鍵截圖”把老師的板書保存下來。一位近視比較嚴重的同學說，原先上課的時候，投影受光線影響，字跡會變淡，聽課很吃力。“現在只需要盯著自己的平板，就能看清PPT和板書了。”

英語課上，老師向大家提問：“有誰看過《偶像來了》？看過的同學跟老師分享一下感受。”隨即，每臺平板的屏幕上就彈出了一個帶有2分鐘倒計時的對話框。同學們紛紛寫上了“很好看”、“好美麗”等答案，并點擊了“提交”按鈕。

“平板承載的系統能不受時空限制地互動，課中或課余，學校或家里，都可以實現師生互動。而且，傳統課堂，老師提問只能讓少數同學站起來回答，現在只要一個按鍵，問題就能傳輸到每位學生的平板上，收集他們的答案。”據提供這套課堂平板系統的施強集團執行總裁吳青解釋道，“隨堂互動，除了能及時反饋學生是否掌握課堂知識點外，還可以幫助集中他們的注意力。”

高效：提高學習質量

預習想偷懶？老師可在平板背后看著數據，“盯”著你呢。每一位學生的預習進度與習題對錯分析，都逃不過任課老師的“火眼金睛”。

通過系統的數據分析，老師可以了解到學生的預習效果。諸暨實驗學校的老師說：“通過平板反饋的數據分析，我能看到學生某個知識點已經有效掌握了，那么正式上課的時候，我只要簡單帶過一下該知識點就可以了，節省下來的時間可以放在重點難點上。”

除了在課前幫助同學們做好有效預習外，平板移動終端讓使用者們真正體會到了“互聯網+”教育模式帶來的高效與便利：作業也可以在平板上完成。同學們完成習題后，系統就會批改作業，并出示講解。“紙質時代，教師們忙于印卷子、收發卷子，批改任務重。部分學生可能會抱著‘老師不會改作業’的僥幸心理，馬虎應付作業”吳青說，現在用平板“在線”做作業，就很好地解決了這個問題。

同時，針對做錯的題目，學生只要將它添加到“錯題本”，就能集中梳理自己的困惑，還節省了摘抄錯題的時間。

這么多直擊學習痛點，解決學生學習問題的學習新模式，帶來的教育革新和教學成果，應該會隨著時間慢慢地體現。據了解，國際上，英國、韓國不少小學都收獲了利用平板移動終端上課的教學碩果。67%的學生認為，這樣的學習能夠使他們更積極、更有動力。

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