連日來，一則“浙江大學維權成功”的消息在網上發酵。據悉，一個多月前，教育部對全國45所申請更名的高校進行了公示，其中浙江醫學高等專科學校申請更名為“浙江醫學院”，結果遭到很多浙江大學醫學院校友的反對。多重考慮之下，浙江醫學高等專科學校決定申請更名為“杭州醫學院”。

這只是今年高校更名風波中的最近一例。今年4月，四川的瀘州醫學院更名為“四川醫科大學”，引起了四川大學華西醫學中心海內外校友的強烈反對。口水仗并不僅限于此，事實上，近年來持續不斷的高校改名之路，大都伴隨著巨大的爭議。

梳理一下最近這些年高校改名的類型，不外乎幾種：專科升為本科，由“學校”改為“學院”；本科院校由“學院”改為“大學”；去掉校名中的地域、行業字眼，改用“工商”“科技”等高大上的詞匯。

如果學校因為正常的辦學層次提升、教學方向調整而改名，自然無可厚非。不過從近些年眾多高校密集改名的情況來看，很多高校純粹是為了“聽起來上檔次”。

高校為何在改名上花費這么多功夫？根本原因在于，目前對高校的評價與建設，仍然是行政力量在主導。專科學校和本科院校的行政級別不同，政府對學校的資金投入也不同，在政策支持上也大不一樣。即使同為本科院校，“學院”和“大學”獲得的資源也有很大差異，在學科設置、科研經費、師資力量等方面，“大學”遠比“學院”有優勢。這自然引得高校向“大學”靠近。

此外，社會公眾對高校的認知，往往也是以校名為評判標準。當前我國對高校科研教學水平的評價，很難有權威、透明的共識。由于信息不對稱，在很多人看來，“大學”理所當然比“學院”要好，青年學子填報高考志愿時，多少受到這種觀點的影響。一所高校從“學院”改名為“大學”，光靠名字可能就能吸引分數更高的考生。這比辛辛苦苦提高辦學質量來得容易多了，難怪一些高校忍不住要走捷徑。

按照相關規定，大學必須設有3個以上國家規定的學科門類為主要學科。一些學院為了改名為大學，倉促上陣增加學科，規模倒是擴大了，至于師資力量是否跟得上、新學科能否辦出高水平，反倒成次要的了。

進入新世紀以來，我國高校掀起了至今未見結束跡象的“改名潮”，一些60后、70后校友甚至都搞不清楚自己的母校叫什么名字了。高校要發展，應當注重提高教學科研質量，而不是在校名上動心思。麻省理工學院也從未想過要改名為“美國科技大學”，并未影響其全球影響力。當然，這也需要我們改變現行的高校管理評價體系，解除高校身上的行政化、等級化枷鎖，讓高校回歸學術本位，在教育資源分配時更加公平合理，鼓勵不同地域、不同專業、不同層次的高校辦出特色、辦出水平，如此才能終結高校的改名沖動，讓高校安心教書育人。　　

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