2015年教師節來臨之際，中國教科文衛體工會、教育部辦公廳表彰了10名“全國師德楷模”、100名“全國師德標兵”。我省有5位教師榮獲“全國師德標兵”稱號，其中之一就是我校馬克思主義學院的李海英教授。

李教授執教32年，熟悉他的人都知道他的 “名言”：“如果有來生，我還愿做思政課教師，我還愿在聊城大學工作！”這句發自肺腑的感慨，表達了李海英熱愛學校、熱愛本職工作的真誠心聲。

“愚人”和“慢人”

李海英教授是馬克思主義學院的 “老模范”———2004年獲聊城大學 “兩課”先進教師獎；2005年獲得聊城大學首屆教學名師稱號；2011年獲評山東省高校思政教育工作先進個人、聊城大學師德標兵、校級“十一五”本科教學工作先進個人；2014年獲山東省高校教學成果二等獎，獲聘山東省高校青年教師教學競賽決賽評審委員……直到獲得“全國師德標兵”。沉甸甸的獎項，是無數次課堂教學的積累，也凝結著他數十年教研工作的心血。同事們恭賀他“實至名歸”，李海英的心情卻只有“誠惶誠恐”，“作為一個愚人和慢人，學校給我的榮譽太多了。”什么是“愚人”和“慢人”呢，李海英有自己的定義。他覺得自己是“不善生意、不善冒險、不善交往的愚人，也是一個悟道比較慢的慢人。”“當一名教師，能夠日復一日地備課、上課，和青年學生一起實現教學相長，大概是最適合我的職業。”

世上自認聰明人的很多，自認是愚人和慢人的還真少。因為從不夢想靠天賦聰明忽悠學生，在教學上，李海英教授用的是集腋成裘、聚沙成塔的“苦功夫”“笨功夫”。他非常重視中學課程和大學課程的銜接，密切關注中學教材的內容變化，自己在課堂上不講重復內容，同樣的歷史事件，必須突出新重點，增加高度和深度。為了擺事實講道理，李海英廣泛涉獵教材外知識。僅就找論據來說，李海英總是力求找到最翔實充分的論據，這就需要翻閱大量古今中外的資料，自己再反復比較分析，找出最有權威的數據，設計出數表、圖表、關系對比表，方便學生直觀形象地了解。他注重學術界的最新進展，看了幾十本書，可能用到課堂上的只有一本；看了幾十篇論文，可能用到的只有一篇；每天瀏覽大量的時政新聞，是讓自己的課能緊跟時代發展步伐……除了注重學習，李老師的日常生活也圍繞著教學轉。覺得自己嗓音不洪亮，常喝冰糖泡胖大海；不吸煙不喝酒，早睡早起，課前再喝上一杯濃茶或咖啡讓自己興奮起來；業余喜歡聽評書，也留心學藝人如何掌握講述節奏，怎么抖包袱，吸引聽眾……李老師先后講授了四門課，門門課學生評價都不錯。2004年省高校德育教學評估，省專家組聽了他的課，評價很高，“幾乎把所有好詞都用上了”。2005年，聊城大學第六屆教師教學觀摩賽，李海英得了文科第一名。

備課、上課，幾十年就這么兩點一線，他沒覺得生活枯燥，板凳太冷，只感覺教學材料越積累越豐厚，課越講越有勁兒，用心血鑄成的犁鏵把三尺講臺躬耕成一片沃土。

這樣的“愚”與“慢”，承載的是大心胸，收獲的是大智慧。(下轉2版）

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