在課程領導力建設推進之初，很多老師聽到其中包含“領導”二字，就片面認為這是學校行政班子的事情，與一線教師應該沒多大關系。

如今，歷時三年的改革讓每一個南岸教育人都無法“置身事外”，他們全員參與了進來，在思想和行動上都邁開了步子，“動起來”的工作狀態不僅提升了他們的專業技能，更讓他們找到了職業幸福感。

從“按兵不動”到“主動出擊”

“聽說區里要搞課程領導力建設，這會不會是一個‘噱頭’，抓一段時間就不會再提呢？”這是當時很多老師內心真正的想法，他們按部就班的組織課堂教學，根據多年經驗來做班級管理工作，一切都風平浪靜，波瀾不驚。

但是，總有那么幾個人“不安分”，想要成為第一個吃螃蟹的人。廣益中學李曉翠老師用一個學期的時間帶領學生讀《紅樓夢》，孩子們在她的引導下“穿越”到了精彩的古代世界，他們一起學習詩歌和文言文、了解中華園藝和建筑、討論服飾和風俗……這樣的嘗試讓李曉翠認識到了閱讀教學的高效與有趣，也更加堅定了她要在課改路上走下去的決心。

長此以往，不少語文老師開始模仿，因為他們看到了閱讀教學的好處，嘗到了課改的“甜頭”。從效仿到原創，老師們的思維已經越來越寬廣，現在他們開始主動摸索，并在課堂上展示自己的特色。

堅定步伐行走在課改的路上

相比南岸區各中小學推進課程領導力建設的力度，重慶市特殊教育中心在這個改革上要稍晚一些，但最終他們仍義無反顧地投身到了課改的潮流之中。

“特教中心的學生跟普通人比起來，他們在學習上會更吃力一些，課改要如何做才能有利于這些視障學生，這是我們一直在思考的問題。”葉紹喜老師介紹，學校在深刻分析校情和學情的基礎上，從音樂和體育兩方面著手，進行選修課走班制教學，從而讓學生展示個性，真正做到開發潛能、補償缺陷。

“現在，特教中心讓學生們自由選課，讓他們學習自己喜歡的樂器，不管是長笛還是小號，只要你熱愛，我們就尊重，并安排最好的老師進行輔導。”葉老師介紹，學校揚帆管樂團也為酷愛音樂的孩子搭建了舞臺，學生們已兩度牽手中國國家交響樂團的藝術家，并與他們同臺演出。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!