學校機關黨委處級干部、科級干部、支部書記、計算機學院師生黨員、學校各二級黨組織負責人等聽取黨課。

王濟干書記說，2014年3月9日習近平總書記在十二屆全國人大二次會議安徽代表團參加審議時，談作風建設提出“三嚴三實”：“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實。”“三嚴三實”的具體內容由此形成，他希望廣大黨員干部要牢記24字，深入學習并理解“三嚴三實”的內涵和意義。

就“三嚴三實”專題活動背景，王濟干書記認為黨中央是針對當前作風方面存在一些突出問題，從樹立和發揚好的作風角度提出來，途徑是發揚釘釘子精神，目標是不斷取得作風建設新成效。談及“三嚴三實”專題教育的內涵，王濟干書記表示“嚴”與“實”之間存在嚴密的邏輯關系，“嚴”蘊涵著嚴肅的政治要求、嚴格的組織原則和嚴明的紀律要求，“實”強調一種思想路線、工作方法和處世態度，因此“三嚴”側重要求領導干部加強黨性修養、堅定理想信念和提升道德境界，“三實”則強調領導干部做人、做事、為官要實，要能辦事、辦實事。

“三嚴三實”的提出本質意義在于打造高素質領導干部隊伍，以好的作風取得好的發展實績。王濟干書記結合學校當前存在的一些問題，就“三嚴三實”活動對江科大發展的推動作用提出思考。他認為，學校確立了一個戰略目標，一套指標體系，“跨越發展”和“內涵發展”兩條發展路徑，明確了“決策”、“推進”、“督查”三個工作機制，找準“人才”、“成果”、“資源”、“管理”四個工作著力點，就是希望能夠激發廣大干部昂揚的工作斗志，贏得高水平標志性成果，高質量、快速度地實現“國內一流造船大學”目標。

王濟干書記還具體剖析了“治校”與“治家”的相似和區別之處。他提出，治校在于要通過一定手段、策略，制定規則和制度，去謀求一個遠大的愿景和目標。發展過程中，最為關鍵的是領導干部隊伍，這也是“三嚴三實”專題活動的根本所在。它是從嚴管黨治黨的一項重要舉措，也是關系學校黨的建設全局的一項重要工作。

就“三嚴三實”專題活動如何開展得更有效，怎樣真正推動事業發展，王濟干書記強調，一是要重點抓好學習教育，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，學好學深黨章，創新學習方式；二是要著力解決“不嚴不實”的突出問題，深入查找分析，邊學邊查邊改，探索建立有效機制；三是要切實做到專題教育與日常工作兩手抓、兩促進，要與建設國內一流大學、推進重點工作、全面從嚴治黨緊密結合起來；四是要認真落實專題教育的組織領導責任，各級黨組織要全面負責，各院系各單位各部處要制定相應的專題教育工作計劃，結合學校實際，專題教育擴展到黨員骨干教師、黨員學生骨干和離退休干部范圍。

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