上海的新高考改革引入了“綜合素質評價”體系，高中生因此對社會實踐的關注度不斷提高。

“上海的高考改革引入綜合素質評價體系，說明中國高考改革的走向與世界發展同步。高考改革是減負之舉，并不是增加學生負擔。”上海市特級校長、盧灣高級中學校長唐關勝近日在出席“第12屆上海市示范性中學學生會主席論壇”時如是說。

當天，有來自81所知名高中的600余名中學生精英在盧灣高級中學展開了頭腦風暴。

記者了解到，上海的新高考改革引入了“綜合素質評價”體系，高中生因此對社會實踐的關注度不斷提高。針對有部分高中生對于綜合素質評價的目標不太理解，想早早完成規定學時的做法，唐關勝提醒：“不要把社會實踐當作是一樁麻煩事，而是應該看作是學習的一種需求，是課堂教育的延伸，是更多的機會。學校會努力為學生提供空間，學生也要尋找適合自己的發展方向。”

團上海市委學校部部長、上海市學生聯合會秘書長徐速也希望，高中生參與社會實踐不僅是為了課時、學分、高考錄取時參考，而是希望這段實踐經歷能夠讓他們脫離學分限制，將主動參與、融入社會、志愿服務內化成為內心需要，而不去計較服務了多少個小時。希望社會實踐可以成為學生成長的過程中活到老做到老的支柱。

學生志愿者代表許超則為中學生“喊冤”。他認為現在絕大部分中學生對待社會實踐的態度都是發自內心的，“今年暑假我在很多醫院中看到了高中生志愿者的身影，有些學生明明已經做滿了時間，還在繼續做。” 許超表示，強制讓大家去參加志愿服務絕不是公益的初衷，“做志愿服務的初衷應該是喜歡做志愿者，可以通過多種方式提高學生的積極性，學生從事志愿服務的熱情提升了，更多的同學就更愿意加入到了志愿者團體， 我們應該不斷完善制度，激發大家從事志愿服務的熱情。”

據介紹，上海市教委將繼續拓展高中生社會實踐的項目范圍。上海市校外聯辦秘書長鄒竑表示，高中生社會實踐還可以有更廣闊的拓展空間，比如除了作為場館的志愿者講解員，高中生還可以對整個場館的文化有所知曉，發揮主觀能動性創作出“文化資源包”。未來這樣的資源包就可以從場館向外輸出，作為一種“項目”推廣到學校、社區等，例如科技類場館可以推廣科普課堂，有非遺項目的社區可以組織傳統文化推廣，這些社會實踐都可以“項目化”，由高中生自主設計、自主執行。

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