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江蘇2015教師節主題:聚焦鄉村教師隊伍建設

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江蘇2015教師節主題:聚焦鄉村教師隊伍建設

泗洪縣臨淮小學是一所偏遠的農村學校。“去年學校走了兩名年輕教師,今年又走兩名。”校長沈飛告訴記者,年輕教師“留不住”,是困擾農村學校的一個難題。說起“留不住”的原因,沈飛有點無奈:非本土教師一遇到好機會就“飛”,走掉的這4名年輕教師都是外地人。

不僅是年輕教師“飛”走,優秀農村教師及音、體、美教師短缺,也是農村教師隊伍建設面臨的難題。儀征市陳集鎮第二中心小學一位老師透露,他們學校只有一個藝術老師,其他教師得經常身兼數職。“而讓我們這些沒功底的老師去教美術、音樂什么的,效果難免要打折扣。”

今年教師節的主題是:聚焦鄉村教師隊伍建設。教育,是鄉村的未來和希望。如何才能讓鄉村教師“下得去、留得住、教得好”呢?

在泰州市教育局基教處處長戴榮看來,培養一批“留得住”的農村教師至關重要。戴榮告訴記者,這幾年該市積極探索招收五年制定向師范生,以吸引優秀初中生源報考,泰州學院先后與興化、泰興、姜堰等地政府合作,定向培養師范生。“農村學校往往要求教師是全才,學校缺什么老師,你就要能教什么課。”泰州學院院長溫潘亞介紹,針對農村需要語、數、外、音、美、體等都能勝任的“全科型”教師,學院制定了相應的人才培養方案和教學計劃,強化教師基本素質和教學能力訓練。

出國培訓,是泰州吸引鄉村教師、提高鄉村教師師資水平的有力一著。黃橋老區泰興市珊瑚初中的數學老師王新華,半年多前,被公派到加拿大交流學習了兩個月,“真是長了不少見識,而這在過去想都不敢想。”王新華說。在泰州市,農村教師出國“充電”已不是一個兩個。泰州市教育局副調研員朱三峰介紹,以往泰州市安排出國進修的都是城市教師,農村教師鮮有出國機會,這種狀況近年有了較大改變,不少農村教師被安排到澳大利亞、英國和加拿大等國進行培訓交流。

解決住房問題,也是留住農村教師的關鍵。宿羊山鎮是邳州市最偏遠的鄉鎮之一,但近三年卻鮮有農村教師離開,這得歸功于農村教師公租房建設。宿羊山鎮徐樓中學總務主任曹云才告訴記者,三年前,學校部分老師還住在上世紀70年代建設的平房里。隨著總投資780萬元的兩棟5層60戶公租房竣工,問題迎刃而解。如今,這些兩室一廳,裝有地板、燈具、抽水馬桶的現代化公寓以極低的價格提供給農村教師居住——月租僅20到30元,任教期間沒有使用期限。“解決了住房難,怎么可能不安心從教呢?”教師沈慶彩表示。

在泰州,農村中小學教師也逐步建立了住房公積金制度,農村老師買房也和城里教師一樣可以享受公積金。

省教育廳師資處處長崔春霞介紹,我省基礎教育階段現有專任教師約66萬人,其中42%在農村。為提升鄉村教師隊伍整體素質,省教育廳多年來打出了一系列“組合拳”。

強師源。從2006年起,我省實施了“萬名大學生農村支教工程”,對到全省34個經濟薄弱縣鄉村學校任教的大學畢業生,省財政按每人每年6100元的標準逐年予以補助,到農村任教的大學生三年學費全額返還。十年來全省共選派了1.6萬名大學畢業生到鄉村學校任教,使鄉村教師隊伍年齡和學歷結構得到優化。

抓龍頭。2010年起,我省實施“鄉村校長助力工程”,對全省2000所鄉村校長學校校長進行了全員培訓,城鄉學校普遍結對,為鄉村校長持續學習提供了平臺。

拉長短板。為解決鄉村學校音、體、美學科兼職教師專業水平不高問題,2012年起我省實施“音體美學科兼職教師專業能力提升工程”,各地采取多種方式對兼職教師進行持續性培訓。

今年6月,國務院辦公廳出臺《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》。“我省新一輪鄉村教師支持計劃目前正在研究制定中,年底前將向社會公布。”崔春霞表示。

要讓鄉村教師留得住、教得好,南京師范大學教師教育學院副書記、副教授江勝堯則建議,國家應擴大免費師范生培養范圍和數量,直接納入地方師范院校定向培養,“本土化的師范生畢業后回鄉任教,穩定性會大大增強。”“地方師范院校也要努力當好農村教師‘教得好’的靠山。”江勝堯說,“可以按照農村教師專業發展標準,分層分崗分專業進行培訓,使農村教師‘想學有地方、去學有所獲、學后有提高’。”同時,他還建議,地方政府在提高農村教師待遇,為農村教師創造更多的專業成長空間等方面,也要有更大作為。

優秀教師代表節前吐心聲

特殊崗位亟盼特殊對待

“我們幼兒園招不到男教師,真讓人著急!”“特殊教育在評職稱方面參照普通教育體系,中高級職稱評選有的學校一個名額都沒有。”在昨天召開的全省優秀教師座談會上,教師代表們紛紛傾吐心聲。

教書育人楷模、北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍說,“我們幼兒園太需要男老師了,現在40多名教師當中,只有1名男教師,簡直像大熊貓。我們很想再招一名,但可惜今年區里面總共就分到1名,我們沒搶到。”吳邵萍說,與幼兒園男幼師極度匱乏相對的是,今年首批畢業的免費男幼師還有不少沒有落實崗位。“政策規定男幼師應該回原籍(省轄市),而有些生源地根本就沒有公辦園,或者說沒有編制。”吳邵萍認為,如果政策能夠進行微調,讓男幼師能夠在相對大的區域內調配,并單獨設置一個考試選拔的通道,那幼兒園對男幼師的渴求可以得到滿足。

最美特校教師、南京鼓樓區特殊教育學校校長趙艷霞希望特教師資能夠“特殊”起來,教師編制能夠根據特殊教育的特點核準設置,職稱評定體系能夠單獨列出。“特殊學校就讀學生大多屬于中重度的殘疾。上課更是各種突發狀況都有,很多老師沒有編制。此外,由于在評職稱方面,現有的包括論文發表,課題研究等完全根據普通教育老師的條件設定,獲得中高級職稱的名額非常之少,影響了老師的積極性。本報記者楊頻萍

鹽城師院大學生赴新疆支教

“天山,留有我們的青春”

“每周,我們會去甘老師他們援建的圖書室。我和妹妹的英語成績越來越好了,我們都很想念甘老師!”9日中午,新疆哈密市彭德洲希望小學六年級學生劉忻,在電話中向記者訴說了全班同學對甘鵬老師的思念。

此時的甘鵬,正在蘇州一家培訓機構教英語。同樣,身在浙江嘉興市嘉善縣大云中心學校的何雯雯老師也接到來自天山的短信祝福。

去年2月20日,甘鵬、何雯雯等54名學生作為鹽城師范學院第11批赴新疆支教團教師,赴新疆哈密市進行為期4個月的實習支教。那時的甘鵬還是大三學生。遠在天山的劉忻告訴記者,當時她和妹妹劉甲都在甘老師班上:“英語課特別有趣,有故事,有互動,同學們都喜歡。”甘老師不僅課上得好,還經常給大家分餅干,那是她至今吃過的“最美味的食物”。

最令當地師生高興的事,要數支教團援建的“愛心圖書室”。為了在戈壁灘的村落小學找間房子,甘鵬跑了好幾天,最后在哈密市七小協調了一間圖書室。“鹽城師范學院捐書1000多冊。如今,第14批支教團9月初已開赴新疆,這個圖書室也一直在接力。”

何雯雯說:“想起天山上的學生,感覺自己的人生是閃閃發光的。”而甘鵬的抽屜里,至今仍保存著孩子們親手做的卡片、手鏈,風鈴,“天山,留有我們支教的青春。”

原標題:江蘇2015教師節主題:聚焦鄉村教師隊伍建設

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