教師節該不該送禮?這是一個繞不開的話題。一邊是家長苦惱送不送禮、送多少，一邊是老師糾結收不收禮、怎么辦，各自有各自的為難。家長苦惱、老師糾結，國人尊師重教的傳統，正演變成一道令人焦慮的考題。

在人情社會，送禮作為一種社會聯結手段，通常能起到拉近彼此距離的作用。然而，和一般的人情往來不同，家長給教師送禮一般是單向度的，說到底，是因為家長給教師送禮不是一種簡單的禮尚往來，而更多是一種“潛規則”，是一種心照不宣的交換。

在當下，應試教育依然是許多人不可繞行的獨木橋，學生、家長、老師都身不由己被裹挾在應試教育的流水線上。以成績論英雄的單一化評價標準會改變相關者的思維方式。由此，優質教育資源分配不均，激烈的考試競爭，讓教育不再那么純粹。不論是學生在“題海戰術”中犧牲睡眠時間、損傷視力，還是害怕耽誤學生們上課的老師“打吊瓶上課”，抑或家長想方設法地給孩子創造好的學習環境，都在使教育形成一條環環相扣的鏈條。

與平常送禮不同，教師節送禮似乎理直氣壯，并被賦予了“尊師重道”的文化含義和社會價值。家長給教師送禮，不是希望老師一視同仁地對待每一位學生，而是希望老師優先給自己的孩子“特殊關懷”。如此一來，那些沒有給教師送禮的家長，不可避免會陷入“別人送我不送，孩子必然要吃虧”的囚徒困境。他們擔心這樣會給孩子帶來不公平待遇和不利影響，故而也會跟風送禮。

事實上，教育部先后發布了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，明確禁止教師收取禮品，但這些規定卻并沒有杜絕送禮風。筆者認為，紀念教師節的本意，應該在于保障教師的權益，提升教師的社會認同，讓教師的勞動更有價值，讓教師更有尊嚴。因而，要解決教師節的禮物困境，教育要改革，教師待遇要改革，對師德的懲戒機制更要改革。

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