臨近開學，對于新生家長來說，最關心的事情莫過于孩子將在什么樣的班級、遇到什么樣的老師。而為了能讓孩子一進門就能有“明星老師”帶，不少家長忙著四處托關系求分班，而這也讓中小學校長們感到十分棘手。“收到要照顧分班的招呼有一長串，如果要照顧，這個班都沒法分了!”南京一位名小校長告訴記者，今年南京嚴控擇校，所以上學問題上不少家長放棄了擇校，但是在分班上，各種招呼又紛至沓來，讓學校傷透腦筋。

　　麻辣故事　分班結果不理想 牛娃家長考慮“轉學”

這兩天，初一新生家長劉先生非常郁悶，因為孩子的分班結果出爐了，但孩子沒有分到他看中的“明星老師”班上。據了解，劉先生的兒子非常優秀，就是人們眼中的牛娃，小學階段就囊括了大大小小的奧數獎項，贏得了不少榮譽。

“我家兒子當時被南京最好的學校都優錄了，但是我們權衡再三，最后選擇了現在的學校。”劉先生告訴記者，當時選擇這所初中最主要的原因是看重學校的理科特長。“我打聽到，有兩個剛帶完初三最強班的老師下初一當班主任，心里很開心，希望兒子能到這兩個老師手下，但沒想到，結果兒子所在班的班主任是一位英語老師。”在劉先生看來，對理科特長的兒子來說，孩子最好的結果就是應該進數學班主任的手下。“我心里很失望，當時招生老師答應我，給兒子進最好的班，現在雖然也是好班，但是并不能說最好的。”

劉先生告訴記者，自己兒子的學區也是一所不錯的公辦初中，這樣的話，還不如在家門口方便，所以正在考慮要不要給孩子“轉學”，回學區學校上學。

　希望孩子進“名師班” 家長對老師的訴求各不同

“我兒子特別聰明，就是比較調皮，我希望班主任老師是一個有經驗的老師，嚴格一點。”家長張女士告訴記者，兒子今年上小學一年級，今年不巧碰上“改革年”，原本給孩子擇校的愿望落了空。“我家學區學校其實也還可以，但是和我們最初的計劃還是有差距的。現在‘大門’進不了，‘小門’很關鍵。最近我和愛人都在找人幫忙分班，希望能給孩子到名師班上，多一點照顧。”

記者在采訪中發現，和張女士一樣，對分班找老師懷有特別期望的家長的確有不少。不過不同的家長對分班的訴求也有不同，有的喜歡有活力的年輕老師，有的喜歡經驗豐富一點的老教師，有的想語文老師當班主任，有的又緊盯著教師子女所在的班級，等等。“我就希望孩子能進好班，所在的老師最好都是名師。”一位家長的總結說出了眾多家長的心聲。

　學校無奈 校長只能先應承 分班全部進電腦

“最近真是頭大了，四處都是來打招呼托分班的!”采訪中，南京一位知名初中副校長告訴記者，學校這兩天剛剛公布了新初一的名單，也是風波不斷。“很多家長希望進了名校以后再進‘好班’，但是到了初中，孩子的基礎不一樣，學校也會根據學生的學習能力和潛力實施一定的分層教學，如果都隨了家長的心，那學校教學安排不是一團糟了?”這位副校長告訴記者，最近各種要求分班的招呼不斷，于是學校躲到郊區“開會”，避開各種關系。“哎，結果出來，也確實得罪了很多人，但學校有學校的底線，也很無奈。”

“今年嚴控擇校，要求上學的招呼很多都被擋了回去，但沒想到，要求分班的招呼比往年更多了，真是讓人無奈。”南京鼓樓區一位不愿透露姓名的小學校長談到分班直搖頭。他告訴記者，大概有40%的孩子能通過各種關系找到學校，如果都照顧，這個班根本沒法分。“面對這樣的要求，我一上來都解釋說小學分班是均衡分班的，老師搭配是相對均衡的，但后來發現解釋多了也不是都能理解。現在都選擇先應承了下來，具體操作時依舊是‘平行分班’，為了公平起見，誰都不照顧，全部放進電腦，隨機來分。”

　規則揭秘 小學分班參考“面試” 中學分班“實力”才是硬道理

記者在采訪中發現，很多家長對分班原則并不了解，因此也容易對學校懷有各種揣測，因此，記者特別打聽了各階段分班基本原則，讓家長們“心里有數”。

幼兒園 男女均衡，年齡均衡

“幼兒園在分班問題上一般來說，有兩個基本的分班原則：第一，男女均衡;第二、年齡均衡。”南京一位幼兒園園長告訴記者，一般來說，幼兒園在配備各個班的老師時候都把握均衡原則，普遍遵循的是年齡互補、經驗互補、能力互補、特長互補的四大原則。

小學　會以新生面談作參考

“小學是義務教育階段，從學校層面上來說，是不會搞什么快慢班的。”一位小學校長告訴記者，小學分班首先是把生源進行均衡分班。一般來說，一年級新生分班原理主要有兩個：一是性別均衡;第二是個體能力。一般來說，學校會安排一個新生面談的環節，老師會對每個小朋友有個綜合性的意向性評價，這個評價不一定準確，所以并不公布，但是在分班時做參考還是有一定價值的。小學班級師資則是以班主任為核心，再搭建配班老師。總的來說，一年級最重要的是語文和數學老師的搭配，學校會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。”

　初中　以“分層教學”方式進行

據了解，初中屬于義務教育階段，是不允許設立快慢班的，不過很多初中校實際上還是會以“分層教學”的方式進行。目前初中分班主要有以下幾種“分法”：第一、簽約法。即在新生招生階段，承諾學生擇校后能夠分到學校的“好班”;第二、測試法。比如依托外面的培訓機構，或者是參加什么活動，最后根據考試的成績來進行分班;第三、研究法。有學校會研究學生的素質報告書等材料，作為分班依據;第四、平行法。

　　高中　普通班老師配置不“普通”

一般來說，高中校分班有以下幾種方式：一種是按照中考[微博]成績根據不同層次的班級進行“蛇形”分班，即按照蛇形從第一名到最后一名按照班級數順序分配。“學校一般也會考慮到之前對學生的‘承諾’。”一位高中校長告訴記者，在老師配備和要求上會與不同班級的學情相適應，但并不會普通班就配備所謂的 “差老師”，這其實是家長的一種誤區。“學校反而在老師配備上會更加注意。”

“分班在學校來說是一件嚴肅的事情，沒有特殊原因，不會去特意照顧某個學生。”金陵中學河西分校校長朱焱建議道，家長在分班問題上要放松心態，理性對待。

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