隨著高中畢業季的到來，留學咨詢又到了火爆的季節，每年都會有大批家長選擇在這個時候送孩子留學美國。然而，留學之后的境況也不盡如家長所愿。近日，繼留美雙料博士后被遣返之后，又有調查指出大批中國留美學生被勸退。已經習慣了國內教育模式的這些孩子留美之后卻往往感覺自己突然不會學了，中美教育體制以及教學方式的巨大差異讓學生和家長陷入反思，為什么國內學了十多年英語到了美國還是無法適應美式教育，除了英語成績，我們與美式教育相比還差什么？

習慣了被“填鴨”，自主學習能力必然弱化

不少初來美國的中國留學生都有一個共同的感受，高考成績在國內并不弱，“托福”也通過了入學考試，可為什么進入美國課堂突然感覺自己不會學了？課堂上老師讓同學們發表自己的看法，最沉默最呆板的是中國學生。課下，老師留一項作業，那些融不進小組共同完成也不知道該從哪里下手的又是中國學生。不是不用功，只是突然茫然了，當老師的要求不再具體，成績的取得無須死記硬背時，中國學生反而不會學習了。

從3歲到18歲，從幼兒園到高中畢業，中國學生一直跟在老師后面，按部就班背書、做習題、記標準答案。老師給什么就記什么，老師灌輸什么就學什么，十幾年，這成了中國孩子習以為常的學習方式。在中國，學習好的孩子都是聽話的孩子。換言之，老師重視的不一定是你的思想，但老師一定重視你是否聽話。這讓國內被應試教育熏陶出的學生初次接觸寬松教育自主學習時自然會不適應，而短期內學習方式、思維方式甚至教育理念的轉變實屬不易。

在中國上美國課程，提前適應美式教育

美國老師怎么教學生？美國中小學課堂什么樣？國內的瑞思學科英語讓我們有了不出國就可以感受美國同質同步教育的機會。瑞思學科英語采用美國霍頓·米夫林·哈考特教育集團的教材，為3-18歲的學生開設語文、數學、科學等課程。針對不同年齡段的孩子，瑞思學科英語會按照“美式教學大綱”提出不同要求，比如，3-5歲的孩子，老師會采用實物教學法，在美式浸入式英語環境中，對孩子進行語言啟蒙，讓他們像愛上母語一樣愛上英語。再比如9-12歲的孩子，在浸入式英語學習環境中，除了對學科知識的掌握、英語更加流利自如的表達，還要學會使用思維工具和思維導圖，用以自學新知識及解決生活中的實際問題，這個階段孩子要學會用英語思維。此外。TOEFLJunior是“托福”家族中針對11-15歲中小學生進行英語語言能力的權威測評考試，國內瑞思學科英語的學員也可以參加這種測評考試。

正像美國人篤信的，教育是門科學，只要理念先進，用對方法，即便是從未出過國門的中小學生，同樣可以享受美國同步的優質教育，這種良好的美式教育必然會為他們之后的留學打下成功的基礎。

注重國際化人才培養，同步世界標準

仔細觀察就會發現，瑞思學科英語課堂有一個共同的特點，即課堂并不由老師主導，學生是第一位。學生聽課的桌椅可以不整齊，聽課的態度也可以不認真，甚至不必當乖孩子，事事聽話，但一定要有思想，有獨到的見解和個性表達。尊重個體，這是瑞思學科英語課堂與國內傳統課堂的不同。

除此之外，與傳授知識相比，瑞思學科英語更重視學生能力的培養。瑞思的作業和國外中小學生的作業一樣，通常都是課題式、項目式，從課題的調研、分析、解決、結論，到最終改進方案，瑞思學員每人都能獨當一面。但當他們共同解決問題時，他們又會很快融合成緊密協作的團隊。而對團隊協作能力、項目運作能力、表達溝通能力等未來領導力的培養鍛煉已經成為優質國際教育的重要指標。

每種教育方式背后都藏著各不相同的目的和理念。瑞思學科英語以培養國際型人才為目標，其教育理念也與國際接軌。它重視人格的塑造以及領導力的培養，始終以培養具備國際競爭力、具有社會責任感的世界公民為己任。

此外，教育的共同之處是對人的培養，這也是瑞思秉持的教育理念。一個人的目標明晰了，個性獨立了，就不會再跟在老師后面亦步亦趨，他會勤于思考，自主學習，用自身人格的內在驅動力自由成長。只有人格獨立完整，才能成為學習型成長型人才，在知識與經驗的積累中促成學業的進步，適應不同的社會環境和文化背景，在未來國際化的競爭環境中應對自如。

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