成仿吾，老一輩無產階級革命家、教育家。創建華北聯合大學、華北大學、中國人民大學，先后擔任東北師范大學、山東大學校長兼黨委書記……在他長期的教育生涯里，不變的是對馬克思主義理論教育的堅持與力行。日前，來自清華大學、北京大學、中國人民大學、東北師范大學等高校的專家學者在京出席由東北師范大學主辦的“成仿吾馬克思主義理論教育思想研討會”，對成仿吾馬克思主義理論教育思想展開熱議。

“傳統從歷史中走來，并向未來敞開。我們研討成仿吾馬克思主義理論教育思想，就是要追本溯源，深刻認識馬克思主義理論教育的思想傳統；就是要充分汲取老一輩經驗智慧，把握馬克思主義理論教育規律，努力推進馬克思主義理論教育傳統的創造性轉化與創新性發展；就是要增強思想自覺和理論自信，不斷提升馬克思主義理論教育新境界。”東北師范大學黨委書記楊曉慧道出了與會者的一致心聲。

可貴傳統：“開展馬克思主義理論教育是共產黨辦教育的一條基本經驗”

成仿吾對馬克思主義理論教育重視到何種程度？東北師范大學馬克思主義學院黨委書記程舒偉講了一個真實故事。

1955年，教育部通知東北師范大學將政治教育系與歷史系合并，時任校長兼黨委書記成仿吾明確表示反對。他認為，用馬克思主義旗幟占領教育陣地，加強馬列主義理論教育是新中國與舊中國、新大學與舊大學的根本區別，而辦不好甚至不辦政治系，不僅會在培養人才的問題上失去靈魂，缺乏正確的思想武裝，還將影響整個教育事業的發展。雖然學科分工越來越細，但馬克思主義理論不可代替。在他和支持者們的強烈堅持下，教育部收回成命。

“成老認為，開展馬克思主義理論教育是共產黨辦教育的一條基本經驗，他把思想政治教育看作是人才培養工作的生命線。”楊曉慧指出。

特別重視思想政治課課程建設和教學科研，這是幾所高校對老校長成仿吾的一致印象。在東北師大，他明確提出加強馬克思列寧主義理論課，進行系統的馬克思列寧主義理論教育，上任不久就立即組織開設中國革命史、馬列主義基礎、政治經濟學、辯證唯物主義和歷史唯物主義四門政治理論課；在山東大學，他借鑒蘇聯按照課程把教師組織起來的經驗，設立四個直屬教研室，由學校主要領導兼各教研室主任。作為一校之長和黨委書記，他身體力行，親任科學社會主義教研室主任。

“對馬克思主義，成校長做到了‘真學、真懂、真信、真講、真做’。他還主動給學生講課、做報告。僅1958到1966年，他為新生、畢業生、教師講的黨史公開課就達19次。”山東大學黨委宣傳部部長李平生介紹。

高度重視教材建設，強調教材的思想性、科學性、精練性，教育內容的現實性，教材編寫的示范性；努力提升教師隊伍質量，要求教師一要又紅又專，二要善于聯系實際、反對教條主義，三要會做學生工作；一貫強調科學研究，要求教師針對當前教育實踐展開調查研究，同時帶動學生投身科研；對高校德育方法進行多種探索，注重培養學生自學能力，鼓勵其參加社會實踐活動，用編寫校歌等方式傳播理想信念、價值追求……學者們一一梳理總結。

“成仿吾的馬克思主義理論教育思想，是基于革命的實踐、建設的實踐，所以他思想解放、實事求是，具有不怕困難、克服困難的戰斗精神、創造精神，是一筆值得繼承的寶貴財富。”中國人民大學校長助理、馬克思主義學院院長郝立新認為。

現實啟示：“自覺爭當馬克思主義理論和中國特色社會主義理論教育排頭兵”

正如習近平總書記曾指出的那樣：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”面對當今馬克思主義理論教育的新形勢、新要求，我們該如何從成仿吾留下的經驗與思想中汲取養分，指導實踐？專家們對此有著深入思考。

在清華大學馬克思主義學院院長艾四林看來，成仿吾的馬克思主義理論教育思想在今天至少有五點啟發：“馬克思主義理論教育有不可替代性；有系統性；有針對性；要注重實踐；要有愛心。”他舉了成仿吾帶領學生深入實踐、因為關愛學生而被喚作“成媽媽”的例子，呼吁今天的馬克思主義理論教育者“懷著一顆愛心，把學生看作可親可愛的一個人”，用真正的關心與責任換來學生的認可、接受與進步。

“梳理傳統，是為了尋找和確立文化自覺。”北京大學馬克思主義學院教授宇文利指出，今天的馬克思主義理論教學與研究總體狀況喜人，但也存在一些不好的傾向，成仿吾思想中正含有對治這些病癥的積極因子。“最值得學習的，是他在馬克思主義理論建設上先行者的覺悟和精神，應該有這樣的意志和決心，自覺充當甚至爭當馬克思主義理論和中國特色社會主義理論教育的排頭兵。其次，要講政治，學習他從政治高度來建設馬克思主義理論課程的立場和視野，提高對馬克思主義理論教育政治性的重視程度和闡釋能力；最后，要學習成仿吾馬克思主義理論教育的群眾路線，特別要警惕馬克思主義理論脫離群眾的危險和傾向。”

在今天的高校馬克思主義理論教育園地中，成仿吾留下的傳統正在延續。據東北師范大學黨委副書記兼紀委書記、馬克思主義學院院長李忠軍介紹，該校多年來始終注重弘揚傳統，對馬克思主義理論學科加以頂層設計、優先發展、重點建設，構建了“一體化領導、專業化運行”的體制機制，實施“大力度、高勢位、四維并進、集成創新”的思政課教學方法改革，創新“因勢施教、因群施教、因業施教、因材施教”的教育方式，推進“主渠道與主陣地相互融入、有機結合”的教育體系建設，從而使成仿吾奠基的馬克思主義理論教育事業在新時期獲得了新發展。

滴水藏海。東北師大等高校的努力與實踐，濃縮了我國高校馬克思主義理論教育的總體態勢。教育部社會科學司副司長徐青森指出，為了加強高校馬克思主義理論教育與研究，教育部將從加強馬克思主義理論學科建設入手，抓住學科點布局、學科領域拓展、學科隊伍建設等關鍵環節提升學科的輻射力和影響力；從發揮高校育人功能出發，啟動實施卓越馬克思主義理論人才培養計劃，進一步加大馬克思主義理論教育比重；大力推進工程成果轉化以及推進研究，切實提升馬克思主義理論研究和教學水平，從而進一步推進馬克思主義教育的創造性轉化與創新性發展，不斷開創馬克思主義理論教育的新局面和新境界

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