大眾創業、萬眾創新的時代，高校黨委應如何發力為科技創新、產業轉型“添磚加瓦”？同濟大學黨委經過多年探索給出答案：以思想引領、頂層設計、持續推動，來激發師生創新創業熱情。

環顧同濟大學校園周邊，２．６平方公里土地上，集聚了２０００余家以設計類為主的企業，其中８０％的企業由同濟大學師生創辦，“環同濟知識經濟圈”年產值超出３００億元，高校優勢學科知識溢出效應由此可窺……

從上世紀９０年代初在赤峰路上自然萌芽，到如今成為教育輻射地方的高校代表，同濟大學黨委在其中發揮著重要引領作用。

同濟大學黨委書記楊賢金說：“是否真正創業，是學生自身稟賦和自主選擇的結果，但將創新創業意識、精神的培育和引導貫穿于教育教學全過程，既是高校的責任和義務，也是全面提升高等教育質量的重要途徑。”

他認為，在實施創新驅動發展的進程中，高校應重點從創新創業課程體系建設、創業師資建設和實訓體系建設著手，構建一整套創新創業教育教學體系，進而激發師生的創新創業熱情。

對此，同濟大學黨委提出具有指導性的行動“路線圖”——課程為核心、專題講座為輔助、形勢任務課為拓展、網絡學堂為補充。

據了解，同濟大學重點改造并建設了４到５門創新創業“核心通識課程包”，以創新創業實際需求為導向，引入首席教授負責制，由專業教師團隊進行課程設置規劃，聘請具有豐富產業實踐經驗的校外企業家、銀行家、風險投資家等來校兼職授課、成為創業輔導團隊成員。目前，該校以公選課方式開設的創新創業類課程達１２６門，覆蓋２４個學院。

在創新創業實訓體系的建設方面，同濟大學黨委還推動一個個制度設想“開花結果”：制定第一份針對大學生創新人才培養的政策性文件，組建２０個大學生科技創新實踐基地，設立創新人才培養實驗區，將學生校內外各種創新創業教育實踐活動與學位學分制對接，明確給予創新創業項目指導教師教學工作量和業績點獎勵……

高校師生創新成果不斷涌現，如何促進其成果轉化？２０１３年５月，同濟大學黨委牽頭謀劃，部署彰武路校區舊廠房改造成為創新創業實訓體系標志性項目——“同濟創業谷”，總投資３００余萬元，旨在彌補高校創新創業鏈條缺失的環節。

自２０１４年運營以來，同濟創業谷已有１１１個具有市場性、前瞻性、學科交叉性的項目團隊入駐，近４００名來自各學科的本科生、碩士生和博士生成為首批“創業谷會員”。目前，２０多個項目已通過創業谷推介實現實體化運營，累計吸引社會資金近４０００萬元。

同濟大學經濟與管理學院教授陳強認為，同濟創業谷的建設是學校創新創業教育的重要組成部分，它承擔著第一、二課堂聯動的重要使命，在學校黨委的持續推動下，創業谷正逐漸形成“鼓勵師生大膽創新、引導社會寬容失敗”的良好創新創業氛圍，這對于高校創新人才的培養和匯聚都是至關重要的。

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